浅谈陶行知思想在幼儿园美术教学中的运用 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 浅谈陶行知思想在幼儿园美术教学中的运用 【摘要】美术活动是幼儿喜欢的活动。孩子们可以通过美术活动表达自己的情感和与他人的情感。美术活动是儿童表达自己内心世界的最直接方式。孩子们可以表达内心的幸福,陶行知先生曾经说过:到处都是创造的地方。每一天都是创造的时间。每个人都是创造的人。 【关键词】陶行知;创造性的教育;幼儿园的美术;创造力 正文 美术教学活动可以鼓励孩子自由创作,表达孩子的快乐情绪,大胆表达意见。美术课程就像是一种富有创意和丰富的活动,它充满了小朋友们丰富多彩的想象。、鼓励小朋友们大胆想像,自由地进行创作并通过各种艺术品来表达他们的愿望。如何发展孩子的创造力?陶行知先生曾经说过:在美术教学活动中,有必要解放儿童的思想,使他们能够自由想象;解放了儿童的双手,使他们在游戏中能大胆操作;释放幼儿的眼睛,使他们可以更加大胆。操作;解放了孩子的双手和眼睛,以便他们在生活中可以进行仔细的观察;解放和拥挤孩子们的双手和嘴,以便他们可以自由地发言和表达他们的想法;释放和扩展孩子们的空间,以便他们在生活中获得更丰富的理论和知识;释放孩子的空间,并且可以让他们在生活中能够开发和创造他们想要的东西。陶行知先生关于创造性教育思维的理念就是释放和培养孩子创造性思维的一种创新精神。他在书中呼唤道:创造之神,你又一次回来了!唯有你再一次回来,才能推动参天大树的生长。 一、美术教学活动可以充分发挥孩子们丰富的想象力 陶行知教育的理念目标是为了培养孩子们丰富多彩的想像力,解放儿童的局限性思想。在以前的课堂教学思想中,大多数都是基于模型绘画风格,以老师为主体。孩子们复制作品,老师修理他们画的东西。完成的作品没有太大不同,它们都是相同的。这种教学模式忽视了以孩子为中心,他们的想象力不能被老师的绘画模型所限制,应该给孩子一个自由的创造环境。孩子们的想象力非常丰富。他们与成年人不同。在他们的心中,他们画的东西是不守规矩的,这是孩子们自我意志的一种反应。在他们的绘画中,老师不需要关注色彩的匹配,也不必过多关注所绘图像的逼真度。教师可以使用情境提问来引导孩子的自由想象力,并通过他们自己的想象力画出他们在美术中看到的有趣的事物。 例如,中班的美术活动:妈妈的礼物。在设计之初,孩子们被要求在母亲节设计一条项链作为送给母亲的礼物。美术活动不应仅限于儿童的想象力。后来,它变成了您想送给妈妈的礼物。孩子们问自己的问题时说:我想给妈妈做贺卡,我想折花。对妈妈来说,我想给妈妈画画孩子的想象力真是丰富多彩。 每个孩子都是魔术师,拥有自己独特的创造力。当孩子们可以自由思考时,教师应该允许他们的语言受到尊重,给予孩子肯定的答案,鼓励孩子表现胆大,并能够自信地创作美术品。 二、美术教学活动可以激发孩子的良好情绪 美术教学活动是一种融合形式,色彩和情节的美术活动,在儿童中很受欢迎。而且教师在组织美术课堂活动的开展中,还是应该特别注意幼儿的情绪教学,满足儿童的各种情绪需求,激发儿童良好的性格情绪和态度。克鲁普斯卡娅曾经说:老师的爱不够,他们必须善于爱。只有这样,教师才会把自己的爱深深地融入到学生的心中,触摸到他们的情绪,并且能引起他们对学生正面的情绪性反应。我们最值得以陶行知先生为例。课堂教学中要严格地遵循课堂教学的原则。我们应该对幼儿充满爱,理解,激情和信任。感到亲切,温暖和快乐,并产生积极的情绪。美术教学活动可以培养孩子的情绪,并进行情感教育。鲜艳的色彩颜色,多变化的形状,完美的大型建筑物整体结构等都不仅可以有效地帮助激发这些审美活动,并且它们可以充分用于启迪和调动培养全体幼儿良好的自我性格审美情感,能够充分地将其注重到培养幼儿对美的自我认识和审美感受,促进了全体幼儿身心健康和谐地发展成长。 例如,中班的美术课程:漂亮手套,该项教育课是在冬季天气非常寒冷且老鼠和兔没有任何手套的特殊条件下开展引入的。以这只兔子即将要过生日为由,让我们的孩子们自己设计了一个新鲜的手套把这只兔子当成生日的礼物赠送给他。激起了孩子们积极参加实践活动的好奇心。这个场景已经贯穿了整个美术教育活动,使得美术教育活动变得更加有趣,并且充分激发了广大学生们对于利用废弃的布置来进行艺术创造等各种活动的好奇心。通过了解孩子自己的思维和想像,设计出他们自己的想象力的手套。在每一个孩子逐渐地培养他们对于美术创造性活动的兴趣与认识之后,他的知识和技能可以在生活中得到不同程度的发展与提高,他的心理情绪可以得到一定程度的发展。最后,我参加了送礼活动,并给孩子们进行了现场表演,可以促进孩子们良好的情感发展,并更有效地激发孩子们参加美术活动的兴趣。 三、美术教学活动可以提高儿童的美术审美能力 美是难以形容的。这是最美丽的东西。有时很难找到。我们可以大胆地追求它。美丽可以使世界变得更加令人兴奋。美术教