走近行知 创新美术——陶行知创造教育思想在幼儿园美术课堂教学中的实践研究 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 走近行知 创新美术 ——陶行知创造教育思想在幼儿园美术课堂教学中的实践研究 【内容摘要】： 儿童艺术教育是促进儿童全面身心发展的主要目标之一，是高质量教育的一个重要组成部分，它被认为是儿童创造力发展中最有效的学科之一，是形成幼儿创新意识和创造力的最佳渠道。然而，统一的教育方法可能会导致幼儿的思维方式，剥夺他们的创造力。目前优质教育强调的创新精神和实践能力,陶先生的创意教育是很值得借鉴的思想概念,特别是可以使用陶行知先生创造的教育思想指导现代艺术教育活动,为童年早期的教育引导指出明确的方向。 【关键词】：陶行知、美术教育、创造性思维、发展 创造性教育是教育认知思想的主要价值之一，也是实施教育的重要基础。陶先生在《创造力宣言》中表达了他对教育的渴望，并充分肯定了孩子们一生的创造力:“创造力之神!”你回来了!只有当你回来的时候，你才能保证一棵大树的生长。“儿童艺术教育是促进儿童全面身心发展的主要目标之一，是高质量教育的重要组成部分，被认为是儿童创造力发展中最有效的学科之一。”目前优质教育强调创造性精神和实践能力,陶行知先生提出了创造性想法,认为适当的引导至关重要,特别是使用其教育理念创造思维以指导现代幼儿艺术教育活动,尤其是可以为我们制定明确的方向。根据陶行知先生的教育理念，我做了一些新的艺术实验和研究。 一、培养幼儿兴趣，激发幼儿的创造性思维 陶行知说过“唤兴味起”。孩子们感兴趣了，就自然愿意做一些事情来强调他的兴趣。正如陶行知所说，“生活就是教育。”所以我选择的是生活中的内容，这取决于孩子的年龄特征、爱好，绘画，我选择有趣的话题，熟悉幼儿的生活，能更吸引孩子的兴趣。例如，在中班的上学期，《圆的联想》教学可以建立在两个阶段的儿童艺术心理学，即特定的形象和创造性思维的基础上，第一阶段主要是为了让儿童了解熟悉的面孔、圆形的性格和绘画，然后让孩子们进入创造性思维。从大圆圈和小圆圈(包括椭圆)开始，激发小孩子的好奇心和好奇心，然后将这些圆线与他们日常生活中熟悉的特定的圆形图像连接起来。例如，来自不同圈子的娃娃聚在一起，可爱的太阳，小闹钟，不同动物的头，如小猫、熊猫、鸭子等等。此外，组合:画枝形吊灯、平底锅、杯子等等。主要是正方形,圆形,梯形组合半圆形，新颖、独特的绘画技巧和手段，如幼儿生活和乐趣,引人入胜,充分享受绘画。 二、提供多种材料，活跃幼儿的创造性思维 陶先生被称为教育先锋，在上世纪30年代，他谈到“培养孩子的创造力”、“解放他的头、眼睛、嘴巴、手、时间和空间”。对于美术来说，物质环境非常重要，不同的颜色，不同的材料质量有不同的表现，孩子们可以感受到灵活和富有，在艺术活动中更加活跃和快乐。因此，我认为培养幼儿的创造力需要民主、自由、和谐和开放的教育氛围和环境。儿童的思维集中在特定的思维方式上，所以在正常的学习过程中，我有意识地组织活动，丰富孩子的情感体验和美学品味，激发了他们的审美和创造力。例如，纸条卷蜗牛，贴在不同大小的不同三角形上;作为形状锥体运动的一部分，年幼的孩子可以制作玩具(老鼠、兔子、帽子、伞)。我让小孩子们收集各种各样的树叶，然后让他们充分发挥他们的想象力，把它们塑造成蝴蝶、花朵、阳光、河流等多样化的形象。在创作过程中，孩子们应他们的要求，能够把树叶编织成各种可爱的动物……他们把树叶折成一幅漂亮的画，编了一个故事。例如，在手工制作的“纸箱更换”中，年幼的孩子们会把收集到的纸箱和旧的一起叠起来，剪下来，贴在不同的牌子上，不同颜色的汽车慢慢地进入游戏室的角落，就好像它们在一条繁忙的街道上，旁边放着各种各样的房子和电视。一些孩子还和爸爸妈妈一起用一瓶旧饮料瓶做了花瓶、杯子、飞机……在实践中，由于他们的努力，幼儿一次又一次地感受到创造力的快乐，增强了自信，发展了想象力和创造力。 三、创设问题情境，诱发幼儿的创造性思维 教育是人们之间的交流，老师和学生之间的互动。陶行知先生说:“所有的地方都是创造的，每个人都是创造的，让我们后退两步至少也要再前进一步，沿着创造的道路前进。”【2】在艺术活动中，我们依靠幼儿的主动性，为幼儿设计问题，鼓励幼儿大胆地展示，并尝试让幼儿在艺术活动中自然地充满创造力的激情。例如，在画“有趣的西瓜皮”的过程中，我给每个孩子一张纸，上面有半个西瓜，我先问一个孩子，比如你觉得像什么呀?孩子们说船、伞、车等等。有些人把西瓜皮想象成潜水艇，许多漂亮的鱼围着它玩游戏。有的把西瓜皮变成了鸟巢，鸟妈妈在外面保护鸟宝宝不睡觉。有的把西瓜皮变成雨伞，猫躲在雨伞里...幼儿自由玩耍，我们必须充分尊重他们的思想，鼓励和支持他们大胆的行为，使他们能够自信地进入创造力，以显示自己的方式。 “发明可能有数千万，但一切从第一个问题开始。”问问题是引导大脑思考的结果。这是学生们的好奇心