金属钠的教学设计.docVIP

“金属钠的化学性质”的教课方案 一、教课方案的基本思路 1.本节课视频是从珠江金属钠爆炸事件下手，突显化学与科学、技术及生活的亲密联系。 2.将微课的拍摄进入实验室，模拟金属钠爆炸现场，表现化学学科的特色，学生进入实 验室研究钠的性质，情境在现，表现以“以学生为本”的教育理念。 3.经过对实验现象的描绘，与学生进行沟通议论，使学生从表观现象到归纳理解，着重 从“知识与技术”、“过程与方法”、“感情态度与价值观”三个方面的培育，着眼于学生将来 的发展。 二、教课背景剖析 （一）课程标准剖析 1.体验科学研究的过程，学会运用以实验为基础的实证研究方法。 2.依据生产、生活中的应用实例或经过实验研究，认识钠、铝、铁、铜等，简述及其 重要化合物的主要性质，能列举合金资料的重要应用。 （二）教材的地位与作用： 《金属钠的化学性质》是人教版高中化学必修一第三章第一节的内容，元素化合物知 识是中学化学的基础知识，也是学生此后在工作和生活中常常要接触、认识和应用的基本知识。本节教材以钠元素为核心，形成钠及其化合物的知识网络，是学习元素化合物知识的开端章节。它是第二章离子反响、氧化复原反响知识的持续，为后边铝、铁、铜的学习做了 铺垫，也为必修2中的物质构造、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、研究化学的基本方法与程序，在高中化学中据有重要地点。教材内容由表及里，由浅入深，顺序渐进，切合学生的认贴心理和认知规律。 （三）学生剖析 高一年级学生已经在初中学过金属活动性次序，知道钠是开朗的金属，能跟盐酸等反响生成氢气；此外，刚学过氧化复原反响的知识，经过对钠的原子构造的剖析，学生能够展望钠拥有强的复原性。 2.认知水平剖析 学生从前学过的研究物质的方法使学生具备了必定的研究习惯及操作能力，这些都为本节内容的学习确立了基础。但学生察看能力和表达能力存在不足，对实验现象的描绘不清， 对现象的解说不明；学生固然基础较差，但思想活跃，有激烈的好奇心，所以本课着重实验研究，让学生体验研究的乐趣。 （四）教课目的： 依照新课程理念，本着对教材构造和内容的理解，联合学生的学习基础和认知特色，经细化后，确立教课目的以下： 1、知识与技术 1）经过察看金属钠和有关实验现象,认识钠的物理性质. 2）经过剖析金属钠原子的构造,认识其化学性质. 2、过程与方法 经过钠的有关性质实验以及对实验现象的议论，初步学会运用实验研究物质性质的方法，提升其科学研究能力。 3、感情态度与价值观 经过实验活动激发学习化学的兴趣，体验科学研究的艰辛与愉悦。 （五）教课重难点 1、教课要点：钠的化学性质 2、教课难点：钠与水反响实验现象的察看与剖析 三、教课方法 本节课教课主要表现“科学研究”的教课理念。主要采纳指引研究的教课方式，运用察看、指引、研究、实物展现、实验、多媒体协助教课等形式睁开教课，让学生在“提出问题—— 实验研究——得出方法---综合应用”的过程中，体验科学研究的乐趣和艰辛，体验并形成实验研究的基本方法，从实验研究的过程中获取知识。 四、视频实录的内容及流程 讲堂 知识点 教师活动 学生活动 设计企图 组织 讲授 展现事例 引出“谜团” 认真阅读 创建情境，提出问题，激发学生研究欲 新课 ①钠的 实验研究：用镊子取一块金属钠， 察看实验 情境优化，实验研究，获取感性认识。 物理性 用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切 现象 质 去一端的外皮。 ②钠的 实验研究①钠与氧气反响 思虑，观 经过实验，察看实验现象，培育察看能力、 化学性 新切开的钠块表面的银白色很快变 察 实验能力，提升其科学研究能力。 质暗，就是因为钠与氧气常温下发生 反响，在钠的表面生成了一层氧化物。 钠与氧气常温就能反响，假如温度高升会如何呢？——引出钠在氧气中焚烧的反响。 ②钠与水反响 向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，而后将黄豆粒大小的钠块投入小烧杯中。 讲堂-----总结知识点，揭开谜团 总结 讲堂同学们经过对钠与水反响的学习， 练习试剖析钠与水反响的实质是什么？  认真听讲得出方法，进行系统归纳总结，使学生形 成一个完好的知识系统。 思虑综合应用氧化复原知识，及钠的原子构造特色，表现构造决定性质 五、教课反省 本节课主要依照课程标准的要求，主要以指引研究的教课方式，学生经过创建问题情境， 提出问题，经过实验研究，认识物质的性质，经过察看实验现象总结物质的化学性质，解决 问题，以学生为主体，培育察看能力、实验能力，提升学生学习兴趣及科学修养，体验科学 研究的过程，使学生收获成功的愉悦。 金属铝的教课方案 20122401160沈末苑 思想导图： 物理性质：熔点低，导热性，延展性等 应用：炊具，铝箔，铝合金，电 铝表面的氧化膜 单质铝 与酸反响：2Al+6HCl=2AlCl3+