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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学辅导 初中数学辅导 第一篇 转变传统教学模式，教学内容要亲密联系现实生活  新一轮课程改革的一大好处就是教学内容贴近了学生的实际生活，教师走进孩子的内心世界。数学不是空穴来风，在我们的身边到处有数学，联系生活实际来学习数学学问，学生们往往都兴趣很深厚，例如，给学生讲解身份证号码中的学问和楼房的门牌号如何编辑，在这些问题商量的过程中  学生兴致很高并提出了自己的设计方案，进行了商量沟通最终全班归纳出了最正确方案，这节课的学习因为亲密联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活工作也会有很大的启发和好处。这样的学习，学生很简单产生深厚兴趣，课堂气氛特别活跃，几乎全部学生都能参与讨论商量，有时互相争辩很激烈。因此讨论我们生活中的数学学问，使数学学问生活化，是调整课堂气氛的一种有效方法。  准时、适当的表扬嘉奖学生，活跃课堂气氛  教师要转变传统教学的思想，要给每一位学生胜利的机会，尤其是更应关怀学习成果较差的学生。教师要擅长设法消除学生的紧急畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采纳激励性的评价，补以适当的表扬。赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。美国作家马克吐温曾说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。〞成人尚且如此，孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。所以评价不是对结果简洁的确定与否认，而是对学生思维的点拨。  在教学中教师应擅长发觉学生的闪光点，哪怕是一点点，教师也要给予确定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机准时给予确定和鼓舞，让每一位学生都能体会到数学带给他的欢乐，品尝到胜利的喜悦。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的独特才能得到充分的呈现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪耀。学生得到老师的嘉奖，参与学习的主动性高了，就会更进一步地去发觉问题，从而培育学生勇于探究的精神。 初中数学辅导 第二篇 引导学生动手，激发兴趣  学生动手，不但能获得丰富的学问，而且能增添学习的兴趣。因此教师必需留意教学内容的特点，为学生创造条件，引导学生获取学问，解决问题。例如在讲“三角形的特别性(稳定性)〞时，我先让学生用三根木片钉一个三角形，然后让他们自己用力拉，从实践中学生很快得出结论;三角形具有稳定性。在讲“三角形的内角和定理〞时，我先让学生制作一个三角板(材料易拆)，在课堂上让学生把其中两个角拆下，然后把它们和未拆的一个按原顶点对齐拼一起，学生很快发觉拼成的是一个平角(180度)，且这三个角恰好是原三角形的三个内角，于是得到这个三角形的内角和是180度，推广到任意三角形，任意三角形的内角和都是180度。  深化课堂内容，培育兴趣  教材中每个内容的引入、问题的提出都很直白，语言平淡无奇，无悬念。这样必定无法引起学生的探求兴趣。而兴趣的萌发有赖于问题的发觉，好玩的问题是激发学生学习兴趣的导火索，它可以不断地给学生以新的学问、新的信息、新的刺激，使学生深深地感到自己学问的贫乏，因此为每节课的内容所吸引。例如“一元二次方程〞概念的引入是这样提出问题的：要截一块面积为3平方米的钢板，需要长比宽多2米，问长和宽各是多少米?这样的问题提出过于枯燥，若将此问题变换方式，这样提出：同学们，你能自己设计一个美感最强，侧面为长方形的鱼缸吗?(实践证明，当长方形的长与宽之比是1∶时美感最强)。这样问题提出不仅好玩，而且可以拓宽学生的学问面，激发学生的求知欲。教师还可以改编例题和习题。教材中例题与习题主角大都是A、B、C、D或甲、乙、丙、丁，学生产生不愿学习的心理。假如我们给予这些符号以生命力，学生就会兴趣盎然。  利用现代化教学手段，提高兴趣  计算机辅助教学，能够提供足够的模型和丰富的音频、视频等信息。一方面可以演示活动的图形，另一方面可以展示人机对话形式的辅助练习，还可以利用因特网上丰富的资源，介绍一些数学趣闻、趣题，数学史小资料，以及数学学问在现代科技、现代生活中的具体应用，让学生兴趣勃勃地、热情地、轻松开心地、主动地去获取、加工、处理信息，扩大学生思维探究和创新的空间，进一步培育兴趣。 初中数学辅导 第三篇 1 要在变通中培育  要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思索方式的束缚，不受固定模式的制约之后才能实现。因此，在学生教好地把握了一般方法后，要留意诱导学生离开原有思维轨道，从多方面思索问题，进行思维变通。当学生思维闭塞时，教师要擅长调度原型帮助学生通过接通与有关旧学问和解题经验的联系，做出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。