家的意味教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计 课 题： 家的意味 教学对象： 七年级 课时：第7.1课时 备课人： 单位： 一、教学分析 父母是孩子成长的重要他人，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。亲情之爱对孩子一生的成长至关重要。第七课教材从学生与老师交往，延伸到学生与父母的交往。本课时通过对“家”内涵、外延、功能、意义等多角度分析，得出家是生命居所，让学生明白家对每一个人都无比重要，激发学生对家的热爱之情。通过对中国家庭文化中“家训”“家规”的分析，阐述了中国家庭的独特的文化内涵，通过列举中国现行法律对家庭“孝亲敬长”的规定，让学生明白“孝亲敬长”不仅是中华民族的传统美德，而且是法定义务，激发学生建设美好家庭的责任感。 二、核心素养目标 政治认同 热爱伟大祖国、中华民资这个大家庭，热爱中华文化，增强文化自信；热爱家庭、热爱家乡、树立正确的世界观、人生观和价值观。 道德修养： 爱国奉献、明礼遵规、养成尊老爱幼、勤俭节约、遵纪守法的好品质，传承中华传统美德，弘扬民族精神和时代精神。 法治观念： 学习了解相关法律，增强守法用法意识，培育学生的法治观念，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守着、坚定捍卫者。 健全人格 学会换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。拥有同理心相互帮助、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。 责任意识 要有家庭、国家主人翁意识，对自己、家人、集体、社会负责，培养担当的精神，具有家庭民主意识和法治意识，不断提高参与能力。 三、学习者特征分析 基础：学生从一出生就生活在家中，对家、对亲人天然有热爱之情，这是本课学习的基础。问题（1）家的内涵理解不深。因为太熟悉了，习以为常，最熟悉、最常见的东西往往最不被重视和珍惜。学生对家的认知，家的意义很少思考，体会不深。（2）对传统文化中孝亲敬长认同感低。初中生大多还是独生子女，更多的感受到父母、长辈对他的受，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷，家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母与家人。 四、教学策略选择与设计 本节课分为三个部分： （一） 世界很大，幸福很小，有你真好 ——识家之“意” 世界上最美的风景，都不及回家的路 ——品家之“味” （三）你陪我长大 我陪你变老 ——感家之“情” 五、教学重点及难点 教学重点：家的丰富内涵和对我们成长的重要意义 教学难点：孝亲敬长的基本要求与践行体现 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备： 课前预习，准备相关事例 一、【导入新课】 情境：播放视频 任务：猜猜视频中说的是什么？ 教师总结：家是我们一生重要的牵挂。今天，我们一起走进家，学习“家的意味”。（进入课题） 二、【新课教学】 世界很大，幸福很小，有你真好 ——识家之“意” 1.提问： （1）你的家庭成员有哪些？请你画一幅全家福，向全班同学介绍一下吧。 （2）你画的全家福中他们是什么关系？结合72页相关链接，思考：这种关系因何建立？ 教师引导：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.提问： 回顾我们家庭生活中家人给予我的点滴——那些温暖而又幸福的瞬间。 要求：小组合作搜集温暖瞬间，各小组轮流回答 教师引导：家是心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 世界上最美的风景，都不及回家的路 ——品家之“味” 3.提问： 外出打工的父母们为什么挤出时间也要回家？ 教师引导：学生思考后认识到，他们牵挂着自己 的孩子；他们要回家看望自己的父母；家里还有很多家务事要完成。他们要承担起对家庭的责任：抚养子女、孝敬父母等。家是血脉相连、责任担当的生活共同体。 4.提问： （1）小美父母为什么会帮助二伯盖房子 （2）你们家族有家训吗？分享一下。 （3）张奶奶的儿女做的对吗？ 教师引导：孝亲敬长是中华民族的传统美德。这种美德发展到今天又有了新的要求，不仅是我们传统道德的要求，也是法律的义务。 你陪我长大 我陪你变老——感家之“情” 5.提问 （1）小美说，等她长大了要好好孝顺爷爷奶奶爸爸妈妈，小美的想法对吗？ （2）你有什么好的孝亲敬长的建议供写小美参考吗？ 教师引导：作为子女，要孝敬父母。尽孝在当下。孝亲敬长，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事情，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。思想上，要爱父母，心里想着父母。理解关心父母。行动上，要尊敬父母、帮助父母，帮父母做家务，为父母分忧。学习上，要认真学习，积极上进，让父母高兴等。 6.提问 你如何看待小美的爸爸“不回家”？ 教师引导：这反映了一些父母没有尽到关爱家人和家庭的责任。他们应该常回家看看，履