21《女娲造人》教学课件-2023-2024学年七年级语文上册统编版.pptxVIP

女娲造人袁 珂精品实用高效课件导入新课你能说出下面的插图是什么神话故事吗？盘古开天地后羿射日夸父追日嫦娥奔月精卫填海导入新课 今天，我们就来学习一篇关于人类起源的中国神话 ——《女娲造人》。作者简介 袁珂(1916—2001)，神话学家，四川新都人。其主要著作有《中国古代神话》、《神话故事新编》《山海经校注》等。其《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。文体知识 神话 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点：①它是以事实为基础的；②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣；③人物形象，大多具有超人的力量。 我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山……背景链接 女娲是中国上古(远古)时期的部落首领，是远古神话中人首蛇身的创世女神，被称为“大地之母”。她是华夏民族人文始祖之一。本文根据神话故事集《风俗通》中有关“女娲造人”的传说进行改编。作者以大胆、新奇的想象，在原有神话故事的基础上进行富有人性化的演绎和扩充，使得这个古老的神话传说充满了生活气息，焕发出了迷人的光彩。 《女娲造人》标题概括了全文的内容，显示了作者丰富的想象力。整体把握默读课文，圈点勾画，完成下列问题：（1）女娲为什么造人？（2）女娲的造人方法有哪几种？（3）女娲造出的人是怎样的？（4）女娲造人前与造人后的心情发生了怎样的变化？整体把握 女娲为什么造人？ 因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。女娲感到非常孤独，便由池中照影想到造人。整体把握 女娲的造人方法有哪几种？掘泥揉团造人挥藤洒泥造人分出男女，自我繁衍 整体把握女娲造出的人是怎样的？ 女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊“妈妈”，身体小，相貌举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管理宇宙的非凡气概。整体把握女娲造人前与造人后的心情发生了怎样的变化？ 造人前：感到非常孤独。 造人后：满心欢喜，眉开眼笑，有说不出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独、寂寞了。合作探究第1段运用了什么描写方法？有什么作用？ 环境描写。 写天地开辟后，世间的荒凉寂寞，交代故事发生的背景，为下文女娲造人作铺垫。合作探究“添一点什么东西进去呢？”第3段在文中起什么作用？ 过渡（承上启下）。 由上文女娲产生添一点什么的想法过渡到下文女娲造人一事。合作探究第4段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？ 动作描写，如“走”“蹲”； 神态描写，如“笑”“假装生气”； 最后一句话是心理描写。 这些描写突出了女娲是个活泼可爱、富有思想、充满活力的女神。合作探究“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。”第5段这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 动作描写。 “掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。合作探究为什么强调女娲掘的泥是“黄”色的？ 强调“黄”颜色，因为与我们的肤色相符合，说明女娲是我们黄种人的始祖，使故事更容易被人接受。合作探究“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”第13段这句话运用了什么修辞手法和描写方法？有何表达效果？ “工作着，工作着”运用了反复的修辞手法和动作描写，而“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”则是环境描写，强调了女娲不辞辛劳、夜以继日地劳动，一位勤劳母亲的形象跃然纸上。合作探究女娲为什么要“挥藤洒泥造人”？ 因为女娲“一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了”，于是，“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”。合作探究第15段主要运用了什么描写方法？有什么作用？ 动作描写。 “拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，活现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，体现了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。 合作探究“用这种方法来进行工作，果然简单省事。”这句话属于哪一种表达方式？有什么作用？ 议论。 通过评论洒泥造人方法的优势，体现了女娲的智慧。 合作探究女娲为什么要“男女婚配造人”？ 因为挥溅泥点造人虽然简单省力，但人总是会死的，女娲的工作也会因此而永无休止。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代，这样就世世代代绵延下去。“男女婚配造人”体现了女娲的智慧。合作探究女娲是怎样让人类自己繁衍生息的？ 把那些小人儿们分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。合作探究故事中哪些内容体现出女娲的“神性”？哪些内容体现出女娲的“人性”？一天变化七十次能够揉黄泥造人能挥洒