六年级美术《光影变幻》教学设计反思.docxVIP

教案系列 PAGE 2 六年级美术《光影变幻》教学设计反思  《六班级美术《光影变幻》教学设计反思》这是一篇六班级上册美术教案，《光影变幻》本课属于“造型·表现”学习领域，对于六班级同学的学习，是具有肯定难度的。绘画表现事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，造成或产生剧烈的明暗对比，呈现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。   一、教材分析学校美术教案六班级下册：08课 光影变幻绘画表现事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，(学校美术教案六班级下册：08课 光影变幻)光使物体呈现在我们面前，造成或产生剧烈的明暗对比，呈现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。 学校美术教案六班级下册：08课 光影变幻本教材在内容的选择组织方面，关注六班级同学心理特征和成长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让同学体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。本课属于“造型表现”学习领域，进展具有共性的表现力量，传递自己的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于同学理解光影变幻，教材引导同学把一个颜色斑斓的世界看成一个由各种奥妙影调和各种外形组建的单色体，让同学自主发觉在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使同学了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、学问浅显地渗透到同学的嬉戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。“活动一”：学习内容是画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表现层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以及不规章形重叠并皴上深浅变化的线来表现物体的前后层次关系。在这个活动中，老师可充分挖掘同学的创作思维，呈现同学共性，将主动权交给同学，争取作业百花齐放。“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表现出建筑物的立体感。教材从欣赏画家作品入手，让同学看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表现出了物体剧烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让同学在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇异变幻。教材力求呈现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。二、教学目标1.把握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型力量，探究光影下的各种奇异效果。2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。3.培育同学擅长发觉美、探究美的精神和制造美的力量。三、教学思路本课学习内容和任务相对独立、简单，应以探究体验为重点，注意欢乐教学。在欣赏、嬉戏、观看中学习绘制明暗效果。把握一般方法后，让同学自主拓展，开发求异思维，制造性绘制有意向味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完善地结合在一起，以达到全面提高同学艺术素养的目的。教学过程可做如下支配。“活动一”：欣赏感受沟通探究绘画体验奇异联想设计制作欣赏评析。在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体造成或产生不同的明暗，然后引导同学讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性熟悉后，同学尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以及轻重变化。最终由同学个体自主创作表现。老师应加强个别辅导和阅历提示。“活动二”：玩一玩看一看画一画说一说想一想。嬉戏是儿童的天性。美术活动与嬉戏有着内在联系，想像和自由制造是美术活动与嬉戏的共同特征，作为美术老师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育爱好的幼苗。为提高同学的爱好，教学活动的开展可以从玩积木导入，为同学的体验创设肯定的环境，有意向识地引导同学去体验建筑物造型。学问的探究可让同学看一看石膏立方体，把师生的沟通活动当做一个有机整体。通过对话、沟通和合作活动结成“共同体”。接着让同学画一画，鼓舞同学共性的张扬和制造力的发挥。在评价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。最终提出问题，升华感受。良好而活跃的课堂气氛不是一日可成就的，老师要俯下“身”来，以心灵贴近孩子的心灵，心灵的互动才可能使创作的火花得到激发，老师既要明确