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学习科学从知识到环境的变革 学习科学是1991年正式设立的一个年轻的跨学科领域，研究和学习由认知、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学、信息科学、计算机科学、教育和设计等领域相关的年轻领域相关的疾病。其目标是更好地理解哪些认知和社会过程导致了更有效的学习, 并运用这种知识去重新设计课堂和其他学习环境, 以便让人们更深入和有效地学习。以1991年第一届学习科学国际会议在美国西北大学的召开以及同年《学习科学期刊》的出版为标志, 学习科学正式诞生。 自学习科学成立以来, 学习科学研究者取得了丰硕的成果。为了和研究者、教师、行政人员、政策制定者等分享这些成果, 由索耶 (R. Keith Sawyer) 主编的《剑桥学习科学手册》 (The Cambridge Handbook of the Learning Sciences, Cambridge University Press) 于2006年出版。它是继全美研究协会 (National Research Council, NRC) 1999年发布的报告《人是如何学习的》 (How People Learn)1之后对新兴的学习科学进行介绍的第二本书, 也是学习科学领域的第一本研究手册。《人是如何学习的》一书对学习科学进行了宏观的综述, 而《剑桥学习科学手册》则更详细地体现了怎样变革学校, 怎样利用新的学习科学, 怎样在新的计算机技术