小壁虎借尾巴的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小壁虎借尾巴的教学设计 小壁虎借尾巴的教学设计 第一篇 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。  1．学生自由练习朗读。  2．指名练习分角色朗读课文。  二、分析字形，指导写字。  1．出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。  2．重点分析以下几个字的字形。  难：要和谁区分字形。  拨：要和拔区分字形。  甩：与用字形相近，只是最终一笔写法不同。  啊：与阿字音、字形相近，字义不同。  3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。虎，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。拨不要漏写最终一笔点，佰，右边的白写窄些。  三、课堂练习  1．完成练习2。  2．完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔〔〕来〔〕去。小〔〕来〔〕去。 小壁虎借尾巴的教学设计 第二篇 教学目标  1、自主认识汉字，正确、流畅地朗读课文。  2、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转〞12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房〞7个汉字。  3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用途，明白壁虎的尾巴具有再生功能。  4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。  教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。  教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。  课时支配：2课时  第一课时  课时目标  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。  3、大致了解故事的主要内容。  教学过程  一、揭示课题，激趣导入  1、师生沟通谈话：生说说自己平常都向别人借过哪些东西。  2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今日我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。  3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观看并沟通有关壁虎的资料。  二、初读故事，识字学词  1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，假如你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？〔引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。〕  2、生自主阅读课文，师巡察了解阅读状况。  3、检查生的学习状况，识字学词。  〔1〕指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓舞和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉〞是翘舌音，“挣〞既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng〞，正音后再次指名生认读。  〔2〕指名生朗读第2自然段。  ①出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难〞是鼻音。  ②鼓舞生说说除了“一条尾巴〞，还可以说一条什么〔如：一条鱼、一条毛巾、一条小河〕。  ③再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思索的感觉。  〔3〕指名生朗读第3自然段。  ①出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐〞的第二个字读轻声，“您〞是前鼻音，“拨〞不能读成了“bá〞。正音后再次指名生认读。  ②理解“您〞的意思：引导学生说说在哪些状况下会说到“您〞，理解“您〞表示对长辈的敬重。  ③再次指名生朗读第3自然段，留意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。  〔4〕指名生朗读第4自然段。  ①出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇〞是后鼻音，明确“蝇子〞就是“苍蝇〞。  ②引导学生区分“甩〞和“用〞这一组形近字。  〔5〕指名生朗读第5自然段。  ①出示词语卡片：房檐、阿姨、把握，指名生认读。  ②再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。  〔6〕指名生朗读第6、7自然段。  ①出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，留意正音：“傻〞是翘舌音，“转〞在这里读第三声。  ②再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。  4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提示学生重点读好人物的对话。  5、稳固识字。  〔1〕师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式稳固学生的认读成果。  〔2〕单独出示本课的12个生字，指名