语文第一课的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文第一课的教学设计 语文第一课的教学设计 第一篇 (1)积累(背、默、抄、记)  (2)顿悟(悟性、思索、灵感)  (3)创造(写作、读书)  (4)让优秀成为一种习惯!  仔细书写的习惯(作业不过关，重写)  勤查字典、词典的习惯  主动思索、质疑问难的习惯  上课主动主动回答下列问题的习惯  课前预习、课堂仔细听讲、课后仔细完成作业的习惯  准时复习的习惯  课文批注、做笔记的习惯  记笔记、随笔的习惯  修改作文的习惯  镇静冷静、主动应考的习惯  让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人! 语文第一课的教学设计 第二篇 情感目标  感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思索所得到的启迪。  教学重点  1．理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。  2．体会诗中蕴含的深刻哲理。  教学难点  1．鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。  2．体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。  教学方法  1．诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。  2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山〞与“海〞对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山〞与“海〞，特殊是“很多座山〞的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。  3．商量点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。  教具预备  多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪  课时支配  1课时  教学设计思路  从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。  教学过程  [教学步骤]  一、导语设计  同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最秀丽的梦便是对山那边的世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今日我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。  二、资料助读  投影：  诗歌文体常识简介：  诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着剧烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。  三、诵读感知  1．学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解。  投影：  给以下加粗字注音，然后解释词义。  凝成( ) 诱惑( ) 一瞬间( )  隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( )  教师明确，学生识记：  凝成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。  诱惑(huò)：文中作吸引、招引。  一瞬间(shùn)：一眨眼之间。  隐秘(mì)：隐藏，不外露。  喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。  痴想(chī)：发愣地想。  2．教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。  3．学生练习朗读，要求语音精确、停顿恰当，能初步读出语气。  4．听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。  请学生说出对诗歌意旨的理解。  学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山〞与“海〞两个鲜亮意象的感知；对追寻大海中遭受挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山〞与“海〞寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。  引导学生揣摩：诗中的“山〞与“海〞蕴含着什么意思?  学生回答，教师点拨、明确：  诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海〞；“那洁白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵〞。这“海〞，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛〞。“海〞的深层含义是指理想的境界。“山〞在诗中，是阻碍诗人通向他无比憧憬的“大海〞的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山〞不是一座山，而是很多座山。爬山比方艰苦奋斗，群山比方重重困难险阻。  诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚决信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。  5．学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。  四、研讨释疑，探究诗意。