2-9《藤野先生》（同步自测） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册整本书阅读《朝花夕拾》 2.9 《藤野先生》 同步自测题 第一部分 基础与巩固（必做） 一、基础过关 1．“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己。”这位先生是指（ ） A.藤野先生 B.叶天士 C.寿镜吾 2．《藤野先生》中作者弃医从文的原因是（ ） A.受到日本同学的歧视 B.先生不重视自己 C.要拯救国民的精神 D.学医太难 3．“我”寓居的东墙上，一直挂着他老师的照片是（ ） A.寿镜吾 B.叶天士 C.赫胥黎 D.藤野先生 4．鲁迅表达了对没有民族偏见的正直热诚的日本先生的深切怀念的文章是（ ） A.《无常》 B.《范爱农》 C.《琐记》 D.《藤野先生》 5．“我”在日本学习医学的学校地点是（ ） A.仙台 B.东京 C.早稻田 D.北海道 6．“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这描写的留学生是（ ） A.清朝人 B.日本人 C.美国人 D.俄国人 7．“你改悔罢！”这是 上的句子罢，经托尔斯泰新近引用过的。 A.《旧约》 B.《新约》 8．藤野先生最初给“我”上的课是（ ） A.细胞学 B.神经学 C.骨学 D.解剖学 9．“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。”这种景象是“我”在哪里见到的（ ） A.仙台 B.南京 C.东京 D.武汉 第二部分 拓展与提升（选做） 二、思维提升 1．结合全文具体事例分析藤野先生的人物形象。（至少说出他的三个特点） 2．“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，—呜呼，无法可想！”这段话中“闲看”“醉酒似的”等词语的使用，表达了作者怎样的情感？ 3．说说“匿名信事件”“看电影事件”对鲁迅的影响。 4．阅读下面的文字，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，—呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （1）概括选段的主要内容。 （2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ （3）“这种欢呼，是每看一片都有的”说明“这一声”指 作者觉得刺耳的原因是 （4）“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具指 联系全文，“我的意见”是指 “变化了”的具体内容是 5．阅读下面的文字，回答问题。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （1）作者是怎样怀念藤野先生的？根据选文回答。 （2）“正人君子”是指 ，这里运用了 的修辞手法。 第三部分 评价与反思 第一部分《基础与巩固》答案解析 一、 1.A 2.C 3.D 4.D 5. A 6.A 7.B 8. C 9.C 第二部分《拓展与提升》答案解析 二、