原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
认识公顷
内容
人教版四年级上册第二单元
课时
1 课时
单位
作者
教学
背景
学生在三年级已经掌握了相关面积单位 ( 平方米、平方分米、平方厘米 ) ，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，为认识“公顷”这个面积单位打下了良好的基础。但四年级学生的直观感知能力还比较薄弱，生活中对土地面积单位的应用也不是非常关注。
教学
目标
知识技能：
了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米。知道并理解公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
数学思考：
1. 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
2. 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
问题解决：
1. 结合实例使学生形成 1 公顷的初步表象。初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2. 结合学习过程，使学生经历从实例到表象的过程，积累一定的数学基本活动经验。
情感态度：
在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。主动参与数学学习活动，初步养成乐于思考等良好品质。
重点
知道平方米与公顷之间的进率，并能进行简单的换算。
难点
帮助学生建立 1 公顷的表象。
教学
准备
教师：课件、多媒体。
学生：课前观察寻找 1 米、 10 米、 100 米的实际长度。
活动内容
设计意图
教师活动
学生活动
复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。
?
结合学生的生活实际，从他们身边的物体切入，复习较小的面积单位。唤起学生已有的知识经验，通过第 3 小题与前面问题形成对比，引发学生的认知冲突，让学生产生需要应用更大面积单位的心理需求，激发学生的学习欲望。
?
?
?
本环节在于把学习主动权还给学生、让兴趣激发对新知的探究欲望。
?
?
?
结合实际生活的问题情景，让学生具体猜测、估计。学生既能体会到公顷是一个较大的面积单位，又能具体感知 1 公顷的实际大小，从而建立 1 公顷的正确表象，发展了学生的空间观念。
?
?
?
通过回顾已学的面积单位相互之间的进率等知识，使学生比较系统地对面积单位的相关知识进行了梳理，同时也为面积单位家族引入新成员作好准备。为后面自主探索、寻找公顷和平方米的关系及进率做好方法上的准备。
?
理清面积单位的前后关系和进率关系，可以帮助学生牢记公顷和平方米的换算关系，进行简单换算。
?
?
感受数学与生活是密切联系的，当能用数学来解决实际问题时，才能让学生感受到数学的价值所在，从而激发学生学习数学的热情。
?
一、复习旧知：
1. 同学们，这节课我们继续学习面积单位。谁能说说我们已经学过了哪些面积单位？
2. 谁能描述一下这些面积单位分别有多大？
3. 出示练习。请你试着填一填。
1. 我们的数学课本表面面积约是 3( )
2. 我们现在上课的这个教室地面的面积大约是 50( ) 。
3. 我们都去过的人民公园的占地面积大约是 22 （ ）。
4.过渡：我们需要一个比平方米更大的面积单位。正确答案是什么呢？相信学完了这节课你就会自己得出结论啦！
5.今天我们就先来认识测量土地时常用的面积单位——公顷。
板书课题：《认识公顷》
二、探索新知：
（一）自学公顷的知识：
1.关于 “公顷”你想知道什么？
2.打开课本34页，自学公顷的知识，找找有没有你想要的答案。
3.谁来说说你学到了什么？
4. 刚才同学们提出了 2 个很有价值的问题，找到答案了吗？
① 1 公顷有多大？
②公顷和平方米有什么关系？
（二）探究一公顷有多大？
1. 初步感知 1 公顷的大小：
1 ） 1 公顷有多大？
2 ）老师屏幕上画的正方形真实的面积是不是 1 公顷？
3) 我们能在这个屏幕上画出一个面积是 1 公顷的正方形吗？为什么 ?
4) 在教室的地面上能画出来吗？
5)1 公顷到底有多大呢？你能给大家举个生活中常见的例子吗？
2. 建立 1 公顷的表象：
1 ）大家都见过 400 米的跑道吗？
2 ）咱们学校的跑道围起来的面积是不是就是 1 公顷？为什么？
3 ）你在校园里能找到约 1 公顷的面积吗？为什么？
3. 教师总结，出示校园示意图和占地面积。
4. 生活中还有哪些地方的面积大约是 1 公顷？
5. 生活中有很多地方的面积可以用公顷作单位。出示地图，你觉得它们的面积有多少公顷？
（三）探究公顷和平方米的关系。
1. 公顷和平方米有什么关系？
2. 这个结论是怎么得出的呢？你能用计算的方法算出结论吗？（老师提示面积和边长的关系）
3. 谁来说说你的想法？
（四）探究面积单位间的进率规律：
1. 关于这个知识点你有什么疑惑吗？
提示：以前学过的相邻的面积单位之间的进率是 100 。公顷和平方米之间的进率为什么是 10000 呢？
?
学生探究：
1 ）独立思考，填写表格的前三列内容， 2 ）然后观察边
文档评论（0）