特殊儿童测验报告的撰写.pptx

特殊儿童测验报告;引论;报告的意义;写好报告的条件 1．与评估领域有关的知识：智力和记忆的概念、理 论、类型、神经学基础、发展规律、影响因素。 2．与测验工具有关的知识：常模的贴切性、代表性 和新近性（三R： Relevance, Representatives, Recent），测验的信、效度，各种标准分的意义， 各分测验所测量的能力。 3．与测验目的有关的知识：教育学知识、医学知识、 特别职业的知识。 4．与测验对象有关的知识：记忆的年龄和性别差异， 被试生活的社会文化背景，被试所接受的教育和 从事的职业，被试心身健康状况。 ;书写“报告”的一般原则 1. 讲述信息简单而精确，不啰嗦，冗长。 2. 科学、客观。 3. 报告有针对性：（1）谁看它；（2）回答何 问题；（3）他需要多少和哪一类信息。 4. 少用术语。 5. 使人能读懂所提出的概念;6. 引证权威性：（1）在某方面够权威； （2）权威意见的理由；（3）读者认识 的权威。 7. 不作范围太大的概括，使评论可适合任 何读者。 8. 引证因果关系时，注意例外情况。如持 续回答与N过程情况，有时情绪词也可 以引起持续回答。;报告基本内容 1．一般资料和病史资料 2．申请做测验的理由和目的 3．行为观察 4．采用的测验和测验结果 5．结果分析与解释 6．建议 7．总结或结论 ;一般资料和病史资料 一般资料容易被忽略，但很重要，尤其 是那些可能影响测验结果的变量，如年龄、 文化程度、职业等。病史资料和其它检查结 果在测验结果解释中具有重要的参考价值， 尤其对脑损害性质的鉴别。因此，在解释测 验结果之前要注意收集这方面的资料，以提 高结果解释的可靠性和有效性。 ; 申请做测验的理由和目的 在申请人提出的理由中有时含有病人记 忆问题的重要线索，如夜间出门迷路，经常 丢失东西，做菜经常忘了放盐等，这些资料 能与测验结果相互验证。申请做测验的目的， 提醒我们在测验结果解释和写报告时应重点 注意哪些内容，尽可能提供申请者所需要的 信息。 ;行为观察 对测验有影响的身体特征，行为表现，态 度感情等。行为观察资料是测验结果??重要 补充，帮助分析和解释记忆测验成绩变化的 可能原因，是由认知功能损害引起的（如注 意、智力）或非认知因素引起的（如情绪、 动机或环境干扰）。 ;采用的测验和测验结果 针对申请人的目的选择最合适的测验， 一般选择最新的、常模代表性好的、与被试 背景贴切的、信效度高的测验。测验结果一 般要求报告分测验的量表分、因子或指数分 和总分，这些指标的可信区间和百分位次， 必要时附上它们的剖析图。;结果分析与解释 这是测验报告的最重要部分，这一部分至 少要回答这样一些问题，以IQ为例:可信范围， 智力分级，% ile，结果的可靠程度，如为韦 氏测验，还有VIQ、PIQ的相差，通过和不能通 过的测验属何范畴，影响测验结果的因素（疲 劳、不合作、教育、情绪、文化因素、长处、 弱点、人格特征）。 ; 建议 根据评估结果，尽可能有针对性地回 答申请人提出的问题，提出你对诊断、治 疗和预后的看法，并指出你的预测和建议 的可信度。 ; 总结或结论 总结或结论不要太长，只要一段关于测 验发现和建议的综合表述，并在结尾，签 上你的姓名，以示对此结论负责。 ;个别化教学计划的制订与实施;一、个别化教学;二、个别化教学计划的制订;制订的原则;（二）制订的内容;（三）制订的步骤;（三）制订的步骤;三、个别化教学计划的实施;;;（二）实施的步骤;四、个别化教学计划的调整; 个别化教育计划的制定与施行;个别化教育计划的拟定与实施程序 （1）发现疑似个案: （2）筛选转介之疑似个案 （3）实施鉴定: （4）进行安置: （5）实施评: （6）设计个别化教学方案: （7）进行教学: （8）举开教学座谈与个案讨论会: （9）实施教学评鉴: ;1、发现疑似个案:;2、筛选转介之疑似个案;3、实施鉴定:;4、 进行安置:;5. 实施评量:;6、设计个别化教学方案:;7、进行教学:;8、举开教学座谈与个案讨论会:;9、实施教学评鉴:;个别化教育计划举例; 课后思考题 （1）个别化教育的主要内涵包括哪些内容？ （2）个别化教育计划制定的基本流程是什么？ ; 个别化教育计划概述 ;个别化教育计划概述1、个别化教育计划的由来;2、美国个别化教育计划的发展;第二次，1990年，改称《残疾人教育法》Individualized with Disabilities Education Act.在制定个别化教育计划时，主要有以下