浅谈综合实践活动说课稿的写作 —以《神奇的多米诺骨牌》为例.docxVIP

PAGE PAGE 1 浅谈综合实践活动说课稿的写作 ——以《神奇的多米诺骨牌》为例 综合实践活动是坚持教育与生产劳动相结合、践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的一门新课程，也是新时代中小学实验教学的一种新形式。本文基于综合实践活动课程性质、基本理念与价值追求，以《神奇的多米诺骨牌》为例，谈谈说课稿的写作。 一、活动主题的提出 多米诺骨牌摆放，需要注意力高度集中，往往需要经过多次失败才能获得成功，耐力和毅力是不可缺少的，大型骨牌摆放必须群策群力，相互配合，每一张牌都会影响全局，必须处理好局部与全局的关系。基于骨牌摆放在集中注意力培养、耐力和毅力的有效养成，对破解教育疑难杂症的独特功效，也基于多米诺骨牌米诺骨牌的起源和历史悠久，基于多米诺骨牌在跨学科综合素质培养和智力开发方面，具有其他综合实践活动形式所不可替代的作用，我提出“神奇的多米诺”这一主题活动，作为一种实验教学的新的形式，尝试在破解教育疑难问题上的有所创新。 二、活动目标的设定 1.价值体认：通过对骨牌设计、搭建的体验活动，能主动分享体验与感受，与老师、同伴交流思想认识，增强民族自豪感，发展兴趣特长，遵循游戏规则，形成积极的劳动观念和态度。 2.责任担当：围绕骨牌游戏活动，与同学认真开展合作劳动，增强服务意识，培养学生独立动手能力和服务团队的行动能力，初步形成对团队负责的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。 3.问题解决：仔细观察搭建骨牌的活动中，小组成员在团队合作中存在哪些问题，并提出问题解决方案。 4.创意物化：通过骨牌造型的创设、骨牌的摆放、改进，搭建一个具有自己团队特色的骨牌造型。 三、活动课程的设计 (一)活动内容设计 基于多米诺骨牌的目标设定，结合实践基地学生流动性、学习时间短、学习能力层次不一的学情实际，我们活动内容的选择既要遵循综合实践活动的内容选择的原则，又要切合学生的学情实际，还要基于实践基地课程开发的现有条件，遵循模块内容选择与组织的内在逻辑关系，循序渐进、层层推进地设计三个活动模块。 模块一：骨牌摆放，模块二：制订方案，模块三：图案摆放 (二)重点难点处理 基于本活动主题的分解和活动目标的达成，问题解决与创意物化目标的实现是本活动的重点，问题解决目标安排在“活动模块二”初步达成，创意物化目标安排在“活动模块一”和“活动模块三”来逐步实现。价值体认与责任担当目标的实现则是本活动的难点，湿透在三个活动模块中，贯穿于活动全过程。 1.把握重点突破方法：仔细观察骨牌摆放活动中，小组成员在团队合作中存在哪些问题，并提出问题解决方案；通过骨牌造型的创设、骨牌的摆放、改进，搭建一个具有自己团队特色的骨牌造型。 2.创新课堂教学突破：在观察中注重学生的注意力集中的培养，注意力集中是学生的弱点，也是课堂教学中的顽症，却是我们在课程设计和组织教学的过程中最容易忽略的地方，借助骨牌游戏必须特别细心和集中注意力的要求，可以把学生的注意力集中落到实处，为学科教学和学习生活增强耐力和毅力，借此活动为突破口和切入点，来解决教育教学中的瓶颈问题。 3.聚焦课程疑难化解：通过对骨牌设计、摆放的体验活动，在一块一块的、一组一组的搭建中，主动分享同伴的体验与感受，与老师、同伴交流思想认识，在动手搭建中发展自己的兴趣特长，形成积极的劳动观念和态度；与同学认真开展合作劳动，相互配合，每一张牌都会影响全局，必须处理好局部与全局的关系，增强服务意识，培养自己独立动手能力和服务团队的行动能力，初步形成对团队负责的态度和社会公德意识。 (三)活动方式设计 基于课程目标选定、课程内涵组合和课程实施操作来进行活动方式设计。本活动主要采用考察探究和设计制作两种活动方式来实施课程模块。 例如考察探究操作步骤： 1.发现并提出问题。 2.预想问题产生的可能原因。 3.分析原因，找寻可能的解决方案。 4.提出观点，制订问题解决方案。 5.同伴评价，反思和改进。 四、活动过程的操控 综合实践主题活动一般包括活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结阶段。 （一）活动准备阶段 1．活动材料：地面平整的场地、骨牌、塑料专业码尺、塑料挡板、亚克力小桥、纸笔、秒表/计时器。检验活动器材是否完好，检查场地安全措施是否到位。 2．教师准备：视频、PPT、课堂学习单、评价表。 3．学生准备：公开选举组长，拟定小组名称，体现团队精神；制定活动规则，明确小组分工，落实各自任务和责任。 （二）活动实施阶段 活动模块一：骨牌摆放 活动方式：设计制作 对应目标：创意物化 操作步骤： 1.以1张骨牌顶起22张骨牌。老师示范操作。 2.以23张骨牌排成一列，前后以疏密二种行试，推倒第一张骨牌到最后一张倒下所需要的时间的长短？把结果告诉老师并看看有几种答案。 3.以23张骨牌排成圆形或椭圆推倒第一张最后一张