《声声慢(寻寻觅觅)》——乱世中的生命况味-任务单.docxVIP

《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味 学习任务单 学习目标 【学习目标】 1.比较阅读，理解《声声慢》复杂深沉的情感。 2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。 3. 掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。 【学习重难点】 鉴赏艺术手法，理解诗人复杂深沉的思想情感。 课前学习任务 阅读李清照《如梦令·常记溪亭》《减字木兰花·卖花担上》《一剪梅?红藕香残》三首词，思考这三首词分别抒发了什么情感。 课上学习任务 【学习任务】 班级的微信公众号“古典诗词”专栏上推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈《声声慢》最为婉妙的原因有哪些。 【学习活动】 学习活动一：听配乐朗诵，把握感情基调 全词中哪一个字最能表现词人的感情？ 学习活动二 ：朗读并思考诗人是怎么来表现其愁情的。 词的开头运用了叠字 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。为什么这十四个字可以“彪炳于文学史，空前绝后”？ 寻觅与寻寻觅觅的区别是什么？ 这七组叠词能够改成“觅觅寻寻、清清冷冷，凄凄惨惨戚戚”、重新组合语序吗？ 在声音上有何特点？ 词人如何运用意象来表现“愁”之深之重的？ 教材中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”，在《草堂诗余别集》《词综》《词选》 中都是另一个版本 ：“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急，” 你觉得是“晚来风急”好还是“晓来风急”好？ 学习活动三 比较阅读，思考讨论《声声慢》愁情的具体内涵是什么。 分组阅读讨论《如梦令》《减字木兰花》《一剪梅》三首词，说说它们分别表现了词人怎样的思想感情。 2.李清照生平简介，请同学思考《声声慢》表达愁情的具体内涵。 推荐的学习资源 梁衡《乱世中的美神》；康震《康震评说李清照》（中华书局，2007.11） 如梦令⑴ 常记溪亭日暮⑵，沉醉不知归路。兴尽晚回舟⑶，误入藕花深处⑷。争渡⑸，争渡，惊起一滩鸥鹭⑹。 ⑴ \t /item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank 如梦令：词牌名，又名“忆仙姿”“宴桃源”。五代时后唐庄宗 \t /item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank 李存勗创作。《清真集》入“ \t /item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank 中吕调”。三十三字，五仄韵，一叠韵。 ⑵常记：长久记忆。溪亭：临水的亭台。 ⑶兴尽：尽了酒宴兴致。 ⑷藕花：荷花。 ⑸争：怎，怎么。 ⑹鸥鹭：泛指水鸟 减字木兰花⑴ 卖花担上，买得一枝春欲放⑵。泪染轻匀⑶，犹带彤霞晓露痕。 怕郎猜道，奴面不如花面好⑷。云鬓斜簪⑸，徒要教郎比并看⑹ ⑴减字木兰花： 词牌名。 ⑵一枝春欲放：此指买得一支将要开放的梅花。 ⑶泪：指形似眼泪的晶莹露珠。 ⑷奴：作者自称。 ⑸云鬓：形容鬓发多而美。 ⑹“徒要”一句：意谓自己比花更好看。徒：只、但。郎：在古代既是妇女对丈夫的称呼，也是对她所爱男子的称呼。这里当指前者。比并：对比。 一剪梅⑴ 红藕香残玉簟秋⑵，轻解罗裳⑶，独上兰舟⑷。云中谁寄锦书来⑸？雁字回时⑹，月满西楼。 花自飘零水自流⑺，一种相思，两处闲愁⑻。此情无计可消除⑼，才下眉头，却上心头。 ⑴一剪梅： \t /item/%E4%B8%80%E5%89%AA%E6%A2%85%C2%B7%E7%BA%A2%E8%97%95%E9%A6%99%E6%AE%8B%E7%8E%89%E7%B0%9F%E7%A7%8B/_blank 词牌名。双调小令，六十字，有前后阕句句用叶韵者，而此词上下阕各三平韵，应为其变体。每句并用平收，声情低抑。此调因此词而又名“玉簟秋”。 ⑵玉簟（diàn）：光滑如玉的竹席。 ⑶轻解：轻轻地提起。罗裳（cháng）：犹罗裙。 ⑷兰舟：船的美称。《 \t /item/%E4%B8%80%E5%89%AA%E6%A2%85%C2%B7%E7%BA%A2%E8%97%95%E9%A6%99%E6%AE%8B%E7%8E%89%E7%B0%9F%E7%A7%8B/_blank 述异记》卷下谓：“木兰洲在浔阳江中，多木兰树。昔吴王阖闾植木兰于此，用构宫殿也。七里洲中，有鲁班刻木兰为舟，舟至今在洲中。诗家云‘木兰舟’出于此。”一说“兰舟”特指睡眠的床榻。 ⑸