探究陶行知“六大解放”思想内涵在小学美术教育中的渗透 论文.docxVIP

探究陶行知“六大解放”思想内涵在小学美术教育中的渗透 摘要：儿童的眼睛、双手、大脑、嘴巴是人体构造中的重要感官，这些感官也直接影响着儿童的技能学习效果。为了让其发挥出更强大的辅助性作用，教师必须结合教学内容的实际配合更加适宜的教学方法或技术手段，让学生的感官得到有效调动。小学美术教育工作的落实同样如此，想要学生的美术学科素养得到提升，就必须解放学生的天性，并通过调动感官的方式，让学生的艺术创作能力更强。 关键词：陶行知；“六大解放”；小学美术教育 教师开展美术教学活动，帮助学生对教材上的内容进行学习时，要结合教材内容以及学生的实际情况，保证对应的教学方法更加科学适宜或是教学过程生动有趣，借助陶行知“六大解放”思想内涵，可让美术课程的开展过程更有针对性，能够吸引学生全程参与。只有对学生的自主学习能动性进行充分调动，才能够保证课堂教学过程的效率最高、效果最好，并在最短的时间内实现教学目标。 一、解放儿童的眼睛和空间，让小学生更加清楚地认识世界 从陶行知先生的六大解放思想角度上看，小学美术教师落实教育工作时，应注意以学科内容为本充分调动学生的感官。例如，解放儿童的眼睛和空间，让小学生的视觉感官发挥主观能动性结合，保证大脑对眼睛看到的内容进行探究与学习。 例如，教师带领儿童学习《厨房》这节课的内容时，就可以通过多媒体交互工具来对厨房内部的空间环境以及厨房用具进行展示，并让小学生对这些厨房用具的用途进行猜测，增长小学生见识常识的同时，还能够让小学生的空间思维得到扩展。最为重要的一点是，艺术本身就源于生活，只有让小学生拥有更多机会了解生活，才能够在艺术修养积累或艺术创作的过程中发挥自己的创意或想象力，在美感方面拥有更强的感知力和捕捉力。而后，教师还可以让学生发挥自己的想象力来进行绘画创作，利用自己的画笔，画出自己未来的厨房都会有哪些厨具？这些厨具的功能是什么？这有助于让学生的艺术天分得到培养，并让学生对绘画产生更浓厚的兴趣。 二、解放儿童的双手，让他们动起来 为了让美术课堂的教学效果更好，大多数美术教师都会在落实教学活动的过程中，结合更多的现代教学理论，并保证应用的教学模式更加新颖，更能够吸引学生参与课堂，并发挥自身的主观能动性。与此同时，教师还要通过增加课堂实践活动比例的方式来让学生的动手能力更强，让学生能够从参与实践活动的过程中，将自己头脑中的想法转变为现实，让自己的实际问题解决能力更强。这对于学生的主观创作意识培养来说，也有非常重要的促进作用。在这个过程中，教师要注意给予学生更多的指导与帮助，同时让学生能够在让自身想法成为现实的过程中因为获得更多帮助，而建立起更强的自信心，进而即便遇到很多困难依然愿意解决问题，而不是不断退缩，这种促使学生积极动手努力实践的学习机制，对于学生的个人发展以及艺术修养基础奠定来说非常重要。 例如，教师在带领学生学习《动物面具》这一课时，为了让学生制作出来的动物面具更加逼真，更为栩栩如生，教师就应该让学生的双手得到解放，保证学生可以在不断地尝试和调整中获得进步，并能够在动手制作的过程中发现问题，并保证找到最佳的解决方案，学生也可以通过小组合作的方式制作出难度更大，相似度更强的一些动物面具。而后，教师通过比赛的方式来对这些动物面具进行评比，获得名次的小组可以得到一些奖励。这个过程不仅可以激发学生的动手兴趣，还能够让学生的动手能力更强，解放儿童的双手就等于解放儿童的大脑，而比赛的方式能够让儿童一直沉浸在自己的作品制作过程中，进而在最短的时间内学习到更多，获得更大的成长。 三、解放儿童的大脑，让他们的思想自由飞翔 互联网技术的快速发展，多媒体教学技术和工具在教学活动中的有效应用，不仅让美术教学过程开展的更为高效，同时，以更加直观的方式将教学内容呈现在学生眼前，可帮助学生降低一些抽象知识的理解难度，获得更好的教学效果。对于美术课程教学工作的开展来说，拥有更多图片或视频资源展示机会，能够让学生拥有更多培养审美能力审美感知力的机会。这能够辅助教师的教学工作开展，让教师的教学任务负担得到有效减轻。在这个过程中，教师必须通过多媒体教辅工具的有效应用来解放儿童的大脑，让儿童可以在艺术的天地中自由翱翔，保证儿童拥有更加天马行空、更加别具一格的想象力和艺术创造力。 例如，教师带领学生学习《风筝》这一课时，为了让学生可以对风筝有一个更加深入的了解与认识，教师可以通过多媒体教辅工具来展示风筝的起源和发展过程，让学生从文化角度对风筝这个文化符号进行理解。而后，以这些为教学突破口，让学生了解了风筝的一些制作技巧和造型特点后，组织学生自主动手制作风筝。在这个过程中，教师还要鼓励学生不要局限在普通的风筝造型中，制作过程中，只要保证制作出来的风筝能够借助风的力量扶摇直上，飞上天空中即可，至于风筝的造型和形状学生可以发