陶行知创造教育思想对小学信息技术教学的启示——将创客思维运用于教学之中 论文.docxVIP

陶行知创造教育思想对小学信息技术教学的启示 — —将创客思维运用于教学之中 摘要： 陶行知创造教育思想要求教师激发学生的创造能力，将创客思维应用在小学信息技术教学中，便是陶行知创造教育思想的体现。创客思维为小学生的课堂教育提供了独具特色的教学模式，为小学生的创新精神提供了有力的保障，也为小学生未来的发展奠定了基础。小学信息技术教师应该重视小学生创客思维建设，让小学生真正将创新与创客思维联系在一起，充分发挥小学生的创新能力和创新思维，不仅可以达到高效课堂教学的效果，还可以激发小学生学习潜能。 关键词：陶行知创造教育思想 创客思维教学 小学信息技术 教学 陶行知指出：教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力，以从事于我们创造之工作。要解决小孩儿的创造“自由”，要让他们做有意思的活动，开发他们的天才。手脑并用是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。将创客思维应用在小学信息技术教学中，便是陶行知创造教育思想的体现。创客是时代发展的形势下，一种新型的技术型人才，也是真正将新课程理念落到实处并进行推广的重要人物。而小学生占据年龄优势，是培养创新意识、创新思维以及创新精神的最佳时期，小学生的信息技术课程则是培养小学生创客思维的开始阶段。所以，在小学信息技术教育课堂上培养小学生的创客思维，是小学信息技术教师义不容辞的责任。那么，在小学信息技术教育课堂上，应该如何有效培养小学生的创客思维呢？下面笔者将就此问题进行研究和讨论。 一、创客思维的概论以及创客思维在小学信息技术教育教学中的重要意义 （一）创客思维的概论。创客思维是新课程改革后新出现在小学教育教学里的一种新型的教学模式，主要是指小学生通过创新的形式来达到目的的一种思维方式。伴随着时代的发展、新课程教育教学的不断改革，创客思维是未来发展的必然选择。而小学信息技术课堂是培养创客思维的重中之重，因此，培养小学生的创客思维，主要有以下几个方面的表现：一是创客思维可以分散小学生的思维，通过不同的思维方式来培养小学生的创新思维和创新精神，最终达到提高小学生综合素质的目的；二是很多教师会现实和批判性思维相结合，不断的引领学生把重点放在辩证的思维理论中，因此，在小学信息技术教学课堂中，要想不断的培养小学生的创客思维，就要将批判性思维和创新思维联系在一起[1]。 （二）创客思维在小学信息技术教育教学中应用的重要意义。一是创客思维的应用方面。伴随着社会的不断发展和对高科技人才大量的需求，创客思维可以将创新理念真正的落到现实生活中，同时也可以让小学生在占据年龄优势的情况下，对创新思维进行系统的培养，事半功倍。二是培养小学生的创客思维，可以让小学生更加深入的了解现代社会的发展，以及高科技的发展情况。尤其是小学生作为祖国未来的花朵，通过各种各样的教育教学模式，多角度的了解现代中国的发展，这样不仅可以提高小学生作为中国人的幸福感和自豪感，还可以帮助小学生增强他们的使命感，让他们充分发挥自己是优势，真正成为“为国家崛起而读书”的栋梁之才；三是通过培养小学生的创客思维，提高小学生的学习兴趣。对于年幼的小学生来说，传统的课堂教学很难达到高效课堂的教学效果，但是创客教育教学模式不同，新的教学理念教学模式走进课堂，为传统的课堂教学添加了新的色彩，让小学生对创客思维模式的培养产生了新的兴趣，使得整个课堂氛围变得更加活跃、和谐，最终达到高效课堂的效果，同时还可以帮助小学生实现他们的目标，为他们未来的学习奠定了良好的学习基础。 现阶段小学信息技术教学中存在的问题 （一）不够重视。从目前的情况来看，几乎所有的家长、教师包括学生都将大部分的注意力放在了语文、数学、英语等他们认为的“主要”科目上，当然，我们不得不承认，这些所谓的“主要”科目对小学生未来的发展至关重要，也会是未来评价他们综合素质的基本标准。但是，伴随着社会的不断发展和信息技术的不断融入到我们的生活中，小学生的信息技术也应该越来越被重视，尤其是教育工作者以及家长、学生，都要逐渐的重视起来，否则，将会影响小学生作为信息技术培养基础阶段的重要性。部分学校在落实创客思维教学的过程中，小学生的信息技术课程由其他代课教师进行兼职，这严重影响了创客思维的培养，以及小学生信息技术理论以及技术的学习，更加不利于小学生信息技术课程专业、有效的开展[2]。 （二）没有具体的教育教学计划。小学信息技术课程对小学生未来发展至关重要，在小学，小学生刚刚接触到网络，因此，需要小学信息技术教师制定有效的学习有效的教育教学计划，小学生不但要在教师引导下学会相关知识和技能，最终要的是要学会本领和思维方式，要拥有自己的创新思维，这对小学生未来的发展具有重要的意义。但是，从目前的情况来看，很多教师都没有具体的、可行性的教育教学计划，对小学生信息技术教育这门课程的考核内容随意性很大，与此同时