玩转“泥”让你“泥”乐无穷——幼儿园“泥塑”活动的实践 论文.docxVIP

玩转“泥”让你“泥”乐无穷 ——幼儿园“泥塑”活动的实践 摘要：陶行知先生指出：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”“泥”是大自然中触手可及的天然材料，其形状多变、形态各异、造型多变，深受幼儿的喜爱。将“泥”这一自然材料引入幼儿园教育中开展泥塑活动，让幼儿在熟知的自然环境中，不断自主探索、创新思维、发展想象，在体验快乐的同时，也更能激发幼儿的创作欲望，提高幼儿的艺术审美能力。 关键词：生活教育；自然材料；动手能力；运用策略 在现代都市生活和高科技发展的时代，强烈呼吁“回归自然、回归生活”，并成为当前教育领域的一种追求，我们幼儿园也在积极挖掘自然因素，并将其整合到一日教学中，让幼儿感受自然、回归自然，并通过动手、动脑、动口来表达自己的审美感受，美化生活，从而体会大自然的蕴含。 挖掘自然材料，开发无尽“泥塑”资源 陶行知认为：“学校即社会，就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切都吸收进去，所以容易弄假。”所以先生主张“社会即学校”，将学校里的一切伸张到大自然去。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，指导幼儿利用身边的各种材料表现美化自己的生活。”在以往的泥塑教学中，我们通常选择干净方便的橡皮泥或黏土，然而这样却忽视了自然因素和资源的挖掘，且价格昂贵，不适宜经常性的开展泥塑活动。大自然中的材料取之不尽用之不竭，积极挖掘自然材料，开发无尽泥塑资源，这样既符合经济实惠的原则，也是让教育教学回归自然的有效途径。 1、搜集大自然中“泥塑”资源，体验发现乐趣 新课改强调生态教育，要让教学回归自然、回归生活，让他们孩子们在大自然中去积极的感受自然、享受自然带来的美好事物，从而激发他们对大自然的热爱之情。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在生活中还有很多值得我们去欣赏、去挖掘的事与物，所以，基于幼儿身心发展特点，我们在开展泥塑活动过程中，可以带领幼儿到大自然中探寻各种适合的泥塑材料。 泥土是一种既普遍、随手可得且具有自然属性的游戏材料，孩子们对泥土有着天然的亲近感，让幼儿利用泥土捏一捏、揉一揉、搓一搓，塑造各式各样栩栩如生的人物、动物或可爱、夸张、抽象的艺术造型，可以增添幼儿的生活情趣，锻炼他们的手脑协调能力。黄泥，是一种简便易取，在山上、田地边都能随处可见，且安全无污染、易于塑形、趣味性强、变化灵活的自然材料，利用黄泥，不但有利于勤俭办园、节约成本，而且能让幼儿走入到大自然中，感受黄泥的特征，享受自然给予的材料。此外，在田间野外还有一些植物、农作物等自然生成的物体，比如，石块、稻草、小树枝、野花野草、豆子、树叶、动物的羽毛等，这些材料在大自然中到处可见，且清新、富有大有大自然的气息，引导幼儿搜集这些材料，让幼儿自发的对这些材料进行摆弄，能极大程度的增强泥塑活动对幼儿的吸引力，将传统泥塑与大自然、与幼儿的生活接轨后，拓宽了泥塑的创作材料，我们继续请孩子们与家长一起搜集更多大自然中的“泥塑”材料，能让幼儿体验发现乐趣。 利用自然材料自制“泥土”，亲身体验变换的奇妙 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”泥土是泥塑活动中的主要材料，我们除了挖掘大自然中的泥土资源之外，还可以引领孩子们一起通过不断的“蜕变”将其他的自然资源转变为一种新型的泥塑材料。当我们和孩子们一起探索大自然时，发现土豆这种看似与泥塑毫无关系的农作物，但将土豆蒸熟、捣碎后，再通过揉捏就能变成泥塑所需要的泥土资源，为了让我们的造型颜色变得更加丰富多彩，孩子们还提出了用青菜、胡萝卜等打成蔬菜汁，加入到土豆泥中，这样孩子们的无限创意中，一些具有个性的“美羊羊”、“光头强”、“机器猫”的可爱形象诞生了。土豆、蔬菜等这些大自然中的材料成为孩子们手中既好玩、又好看、又能吃的“泥土”，这也为传统泥塑开拓了一片新的天地。 二、巧借自然材料，创新泥塑活动新形式 陶行知先生强调：“教学做合一”的教育思想，要在做中学、做上教。泥塑活动让幼儿通过揉、搓、压等步骤进行造型塑造，有利于促进幼儿知觉能力和空间能力的发展，整个活动过程以幼儿的“做”为主，充分体现了“教学做合一”的思想理念。 《指南》中指出：“幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。”泥塑作为一种传统民间手工技艺，自然材料的添加，更加符合幼儿的身心特点，无疑为幼儿泥塑注入了新的活力。 巧借资源，让泥塑作品更加多姿多彩 在幼儿园传统的泥塑活动中，为简便、干净，我们主要利用单一的橡皮泥或黏土让幼儿进行简单的造型塑造，这种方式对于材料的要求较高，幼儿操作起来难度也比较大。而自然材料的运用，让泥塑变得更加得心应手，可以让幼儿完全根据自己的想象力和创造力进行发挥。比