《哈里噜》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《哈里噜》 课程标准 让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，让他们乐于学习音乐、乐于享受音乐，乐于参与音乐活动，获得审美体验为主要标准。 教学内容 分析 《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力和动感。短短4句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现地淋漓尽致。 “哈哩噜”是特立尼达人在高兴时发出的一种感叹声。 教学目标 能用自然的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲《哈哩噜》。 能在歌曲出现“ⅹⅹ”的地方正确地随音乐拍手。 能用打击乐器、律动等方式参与演唱活动。 学习目标 能用自然的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲《哈哩噜》 学情分析 二年级的学生天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情境交融等各种形象生动的方法可以让他们在动、听、看、辩、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。 重点、难点 能准确、有感情的演唱歌曲。把握好切分音节奏。 教与学的媒体选择 多媒体课件、小乐器、 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 弹奏《蒙古小夜曲》让学生安静进入学习状态。 2 师生问好！ 3 弹奏《哈哩噜》，用“lu”哼唱。 4 让我们随着音乐动起来。（设计动作：音调高的时候站起来?、?音调低的时候向下蹲?） 5 聆听歌曲，让我们随着音乐拍一拍。（椅子） 6 聆听歌曲，感受歌曲的情绪（欢快的）。 7 聆听歌曲，找出歌曲中出现次数最多的词“哈哩噜”，出现了几次？（8次） 8 （出示课件：“哈哩噜”就是我们今天要学习的歌曲，它是特立尼达歌曲，“哈哩啰”是小朋友高兴时喊的一句口号。 9 教师范唱：第一段歌词和第二段歌词只有两个字不同，你能捕捉到吗？ 10 分句学唱：提示用好听的声音、提示难点句。 11 聆听歌曲，在“哈哩啰”处做双手握拳，在胸前绕圈动作。 12 聆听音乐，做以下声势律动：拍腿、绕圈、拍手。 13 师生接龙学唱“哈哩啰”部分。 教学活动详情 教学活动1：随乐而奏----在“ⅹⅹ”处加上打击乐器。 （木鱼、沙锤、碰铃、响板、三角铁） 活动目标 巩固复习 解决问题 音准、节奏 技术资源 利用音频、视频、反复练习演唱、拍读 常规资源 钢琴带唱、卡片拍读 活动概述 打手号复习1、2、3、4、5、6、复习节奏 教与学的策略 教师引导，学生主动参与 反馈评价 学生基本全班都能喝掌握，积极性很高，为学习新的知识做好铺垫 教学活动2：我是“小歌手”，体现合作的快乐并进行互评 活动目标 让学生在玩耍中主动参与音乐学习，本环节意在引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力，创造能力。 解决问题 巩固复习 技术资源 多渠道的不同形式学习 常规资源 范唱、钢琴带唱，师生合作 活动概述 给学生发挥的空间，最大限度挖掘他们感悟音乐的潜质 教与学的策略 积极营造和睦的气氛，实现师生关系民主化 反馈评价 能用不同形式表现歌曲，达到了教学目的 …… 评价量规 其它 参考书 花城版义务教育教科书参考二年级下册 备注