雁踏春风落 只留孤儿影 浅议乡村留守儿童现状与教育对策 论文.docxVIP

雁踏春风落 只留孤儿影 ——浅析乡村留守儿童现状与教育对策 摘要：根据小学数学课程标准要求，课程目标是让每个学生获得良好的数学教育，面向全体“以人为本”，让学生成为学习的主人。教师应当因材施教，对与不同层次的学生，采取与之相适合的教学策略，提高他们用数学的思维解决实际问题的能力。由于在农村教学中留守儿童现象较为普遍，所以数学教师也要深入的探究留守儿童的心理，并且在教学活动中，善于启发留守儿童，让他们认识到学习数学的重要性，有效的提高学生的学习能力。所以本文就以浅谈农村小学留守儿童数学学习现状与扶持对策来进行分析和探究。 关键词：留守儿童 学习现状 对策 随着素质教育的不断深化和改革，在数学教学中教师要充分的重视农村留守儿童的数学学习现状，深入研究如何扶持，培养他们热爱数学的兴趣。并且在教育教学中注重引导和启发，尊重每一位留守儿童的心理，在教育教学中提升农村留守儿童的数学学习主动形式，农村留守儿童能够爱上数学知识，完善农村留守儿童的数学素养。由于自主学习是农村留守儿童缺乏的数学学习基础技巧，所以教师在教学活动中要将数学知识与儿童日常生活进行联系，进而较好地调动他们学习数学的热情，也能较好的提高孩子解决问题的能力，更能激起他们学习的趣味。教师也要在教学活动中善于观察每一个小学生在数学学习中的现状，经常与孩子谈心交流，让他们重拾学习数学的信心，树立积极向上的学习态度，提升小学生的自我探究意识，完善小学生的学习主动性。在乡村教育课堂上,留守儿童这一特殊群体，学习习惯的养成和自我约束能力的提高，这方面是迫切需要解决的,为此，我根据自己十几年的教育经验和实践，有以下几点看法。 一、农村留守儿童数学学习现状 （1）主动学习意识的淡薄 在农村小学教学过程中教师受到传统教学思路的影响，在教学中过于注重学生的数学学习成绩，忽略了学生的性格培养，所以小学生在课堂学习时缺乏主动学习的意识。再者部分小学生在家庭中由于父母外出打工，他们中大部分是由老一辈、或者直系亲属看护，在生活中，他们潜意识的不按时完成学习任务，对老一辈的要求常常不闻不问。长此以往学生就缺失了自主学习的意识，学生的成长和发展受到很大的影响。 （2）自主学习的动力欠缺 在农村小学数学教学中，由于留守儿童缺乏自主学习的动力，只要老师没有要求或者大力度的检查，在家庭中更是自由，没有父母的严格要求，导致数学学习的成绩有所下降。而造成学生缺乏自主学习动力的，主要原因是小学生受到了家庭和学校双方面的影响。在家庭中小学生缺乏与家长的沟通，因为大部分家长外出务工，很少与孩子交流。在日常的生活和娱乐中缺乏自主学习的探索意识，认为数学学习与自身发展没有重要的联系，他们放学回家后，由于自控能力不高，对与作业的完成，常常是能拖就拖，养成了懒散的学习习惯。在应试教育的大环境下，老师和家长还是重视学习成绩的，导致在教学过程中，忽视了孩子的心理状态，以及良好学习习惯的引导。因此这部分孩子学生在课上，对于数学学习技巧掌握不够科学。学生很容易产生过多的心理压力，从而缺乏自主探究的意识，导致数学教学的质量有所下降。 （3）缺乏数学学习趣味 大部分父母外出务工的时间比较长，只有节假日或者遇到事情才回来与孩子相聚，一般的时间很短，孩子放学回家缺少管束。有的是爷爷奶奶监护的、有的是亲戚朋友帮忙带的，隔辈疼的情况是存在的，或者教育孩子根本不听。这样长期缺乏了管束，对身心成长产生不良作用，发展下去，就会对学习和生活不感兴趣，对周围的人或者事也毫不关心。有的孩子由于长期看不到爸爸妈妈，心思完全不在学习上，也不听教师的话，顶撞老师，违反纪律，我行我素，叛逆更是屡见不鲜，学好数学更是无从谈起。 （4）缺少有效率的督促 每天老师布置作业基本是完成不了，留守儿童与自己的长辈相处时间是最长的，隔一代的原因，孩子也不愿意听，教育等于白忙活，而且他们的年龄较大，约束孩子的精力有限，导致这些孩子回家后没有一丝约束，久而久之，习惯越来越坏，放学后，他们就像断了线的风筝，想飞哪就飞哪，信马由缰状态不言而喻。各科的作业早已抛之脑后，作业完不成也是屡见不鲜，学习效率更是不用赘述。 二、农村留守儿童小学数学习惯的扶持策略 （1）调动学生的数学学习情绪，增强主动学习意识 教师要想培养留守儿童数学学习的良好习惯，就要在教学时提高学生的数学学习兴趣，引导学生具有数学学习的意识。俗语说“乐此不疲”，陶先生曾说唤起趣味，孩子有了兴味，就会全身心的投入自己所感兴趣的事中，有效的学是伴随着快乐的情绪，又说“治学以趣味为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则效用愈著”。因而，老师应该在课堂教学中，保持贯彻启发式准则，采用多种教学模式，因材施教，让他们积极参与到学习来，把学习当成做一件快乐的事，简单的数字学习，变成更有意义的教学活动,这是老师应当追求的一种高境