有效教学的行知之旅——用爱开启数学智慧 论文.docxVIP

有效教学的行知之旅 ——用爱开启数学智慧 【摘要】《数学课程标准》指出:数学教学是师生之间，生生之间交往互动、共同发展的过程。有效教学则是要用尽量少的时间和精力，取得尽可能好的教学效果，要想达成这一目标，爱，必不可少。周恩来总理就曾亲自提出尊师爱生的伟大口号，教师是爱的传播者，只有老师发自内心的爱孩子，孩子们才会由衷的尊重老师。爱是一门艺术，正所谓“亲其师，信其道”，用心灵去触碰心灵，自然能达到事半功倍的教育效果。 【关键词】有效教学；爱心；智慧 老师的爱是温暖的阳光，照拂孩子阴霾的天空；老师的爱是轻柔的春雨，滋润孩子干渴的心田。爱是生命的火焰，真正的教育一定是饱含爱心的教育，拥有一颗爱学生的心，是当一个好老师的最低要求。数学是一门理性的学科，但它起源于生活，最终也会回归于生活，课堂教学的有效性最能提升学生的数学素养，而要想达到有效数学教学，智慧与爱，二者缺一不可。 教育是一门艺术，是一门需要爱心滋养的艺术，是一门需要智慧启迪的艺术。作为教师应热爱教育事业，并用智慧去落实自己的爱，这样就会在自己的教育人生以及学生的成长道路上，获得大丰收。只有真正去爱，去落实，才能体会到其中的乐趣，让自己的生活不再枯燥，只有这样我们才能快乐并幸福着，我坚信这一点，并努力这样做。 一、智慧提升教学实效 1.课前精心设计，富有个性色彩 每节课都要精心设计，立足于新课标，学会灵活运用教材教，眼中能看到学生的差异，学会因材施教，怎样才能做到这几点呢？要从以下方面来做。 一是三维目标整体化，即落实三方面——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，严格遵循《数学课程标准》的指导思想，立足于学生学会、学生会学、学生想学，三者相辅相成，不可割裂。 二是重点难点策略化，要想引导学生走路，自己首先得识途。在重点内容上明确抓住它的主要特征，掌握好应用广泛的知识，密切联系与学习生活相关的知识，找到新知识的生长点，处理好新旧知识的连接点。确定难点时，要学会换位思考，站在孩子的角度想，对他们而言，难于理解和掌握的点在哪里，发挥教师的引导作用，采取有效的措施，让学生进行独立地思考，主动地探索，于合作交流中掌握数学学习的课程目标。 三是情景设计趣味化，紧密结合数学的学科特性，基于孩子的认知发展水平最大限度利用他们的好奇心、好动性、好问性，创设与学生已有经验相关的、使学生感到富有趣味的情景，激发孩子学习数学的兴趣，在好问求知的道路上，做学生前行的开山石。 四是探索新知实践化，组织丰富的操作活动，培养学生以自我能力和生活体验为出发点，思考数学问题、解决数学问题的能力。最近看到一位老师的自述，他说，当他在课堂上侃侃而谈大海之辽阔时,一个孩子的一句话让他哑口无言。这个孩子说了什么？您可以猜想一下。是的，这个孩子问他：“老师，您见过大海吗？”事实是，这位老师确实没有见过真正的大海，这是值得我们反思的。孩子只有吃了糖果，才知道糖果的甘甜，只有仰望高山，才知高山的雄伟。毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想做到知行合一，就得让学生行动起来，实践起来，走出课本，去亲身体验。 2.课堂有效互动，体验“生活味道” 教学过程是所有参与者共同学习和进步的过程，有效的课堂教学互动有一定的评价标准，教学的本质就是一种沟通与合作。 建立平等自由的对话关系，是进行有效互动的基础，平等意味着全员参与、教学相长，学生的成长也是教师的自我成长和修炼。创设自主探究的空间和条件，是有效互动的沃土，之一环节要求学生动脑、动手，手脑共用，让他们放开手脚，释放内心的自由，在自由生活和学习中，得到真正的锤炼。捕捉学生发现和提出的问题，是有效互动的抓手，知是行的基础，行是知的扩张，打开心灵之门，让孩子用灵动的双眼，走进数学的大千世界，去分析、去解决问题。提高小组合作的效率，是有效互动的重要方法，学会交流、学会合作，要让数学学习充满现实生活的味道，毕竟，数学基于生活，生活就是教育。 3.课外做足功夫，注重多元评价 “凡事预则立，不预则废”，教师要把做功从课堂延伸到课外，注重学生的多元评价，用爱心、智慧、辛勤付出，唤起学生的求知欲，促进学生心灵的成长，那么，学生学业水平也会有令人惊喜的进步。 评语评价人性化，善良的言语温暖人心，而恶意的话语伤害无边，教师的评价语言应该充满期待和善意，让学生能感受到老师这份诚挚的感情。工作以来总会遇到上课不敢大声表达的孩子，我最爱用小游戏的方式来激励他：“哎呀，看来电池没电了，让老师变个充电器，给你补充点能量吧！”，这时候，其他孩子总是开怀大笑，声音小的学生自然也就胆大了许多。 评价内容多元化，既要关注检测的结果，更要关注获得的过程，既要关注学生知识技能的掌握，也要关心学生思想情感的变化。人就像禾苗一样，要使他们长得快一些，高一些，但不能勉强所有的禾苗