幼儿园：小班语言活动《夏天的太阳真顽皮》活动阐释.docx

杭州市临安区青山湖街道星汇幼儿园 小班语言活动《夏天的太阳真顽皮》教学阐释 青山湖街道星汇幼儿园 陈镓雨 一、设计意图 《夏天的太阳真顽皮》选自小班完整儿童下册“顽皮一夏”这一主题。这是一个符合现季节性的儿歌，内容简单容易理解，幼儿在学习的过程中基本可以在理解的基础上去记忆其中的内容。本活动主要通过观察图片理解儿歌内容，通过引导鼓励幼儿仿编儿歌。 小班幼儿已有过夏天的经验，有一定的经验支撑。本活动通过了解画面内容、理解儿歌内容、仿编活动和游戏活动四方面结合，旨在调动幼儿积极性，帮助幼儿了解夏天，激发幼儿的想象力。 （一）源于生活 该儿歌从生活中的各个场景取材，能够给幼儿熟悉感，便于理解儿歌的内容，感受季节的氛围，也为幼儿后续的创编留下生活的线索，想象空间大。 （二）源于季节 该儿歌从夏天出发，从游泳、卖瓜、骑车、踢球等生活方式感受来夏天独有的氛围，便于幼儿感受夏天的炎热。 二、活动目标定位 基于这样的思考，对这个活动做了这样的目标定位： 1.学习儿歌，感知理解儿歌的主要内容。 2.尝试根据儿歌的句型，仿编儿歌。 三、支架策略说明 对于小班的幼儿来说，他们虽然已经有了一定的夏天生活经验的支撑，但是他们有时是被动的，而且单纯的讲述无法让幼儿真正在课堂中感同身受。于是我设计了一节语言活动，将夏天的生活搬入课堂，让幼儿在听听、看看中亲身感受夏天的炎热。 考虑到小班幼儿的年龄特点，语言可以富有创造性，课堂可以富有趣味性，因此我还设计了一个小游戏，从而调动幼儿的积极性，巩固幼儿的理解。在课堂中我运用了大量图片，旨在帮助幼儿理解儿歌的内容，唤醒夏天的记忆，感受夏天的氛围。小班幼儿的思维是具体形象的，因此不仅需要直观的事物，而且还需要浅显的语言进行引导，因此课堂中，我不断从图片、从生活的各个方面进行语言引导，希望能够帮助幼儿理解，支撑他们的想象。 四、活动环节梳理 本活动始终围绕儿歌来进行，分为了解画面内容——理解儿歌内容——仿编活动——游戏活动四个环节进行思考和实施： 第一环节：出示范例和图片，初步了解画面的内容 本环节通过图片导入，让幼儿直接感受夏天的氛围，并通过问题，激发幼儿思考和兴趣，引出儿歌内容。 第二环节：演示并朗诵儿歌，边理解儿歌的主要内容 本环节教师通过启发式问题和现场演示，引发幼儿结合自身经历思考，帮助幼儿直接感知儿歌内容。 第三环节：启发幼儿进行简单的儿歌仿编活动 本环节教师把话语权还给孩子，给予幼儿想象的空间，鼓励幼儿大胆的表达，帮助幼儿拓展性思考。 第四环节：游戏活动《夏天的太阳真皮》 本环节教师通过游戏帮助幼儿巩固儿歌内容，加深对儿歌的理解，激发幼儿的积极性。