各类特殊儿童的教育—智力障碍儿童的教育.pptx

智力障碍儿童的特征 与普通儿童相比，智力障碍儿童不仅在智力水平及适应能力上有显著差异，在生理发展上也有一定的不足。此外，智力障碍儿童的认知发展、社会交往发展也会呈现出一些群体性的特点，并表现出一定程度的落后。 特殊教育理论 智力障碍儿童的特征生理发展心理发展社会适应发展 一、生理发展特点智力障碍儿童的生理发展，例如，身高、体重、胸围等的发育，受多种因素的影响。一般而言，不同年龄阶段，智力障碍儿童与普通儿童的生理发育表现出较大的差异性；智力障碍的程度越严重，其生理发展与普通儿童的差异越明显；不同病因的智力障碍儿童，其生理发展特点也有一定的差异。具体见表10-2-1，表10-2-2。 智力障碍儿童与普通儿童差距最为突出的是运动控制、平衡、速度、灵巧、力量等方面。具体见表10-2-3， 表10-2-4。一、生理发展特点 在高级神经活动方面，智力障碍儿童神经联系不稳固，脆弱，很难形成新的，特别是复杂的条件联系。此外，大多数智力障碍儿童粗大动作与精细动作的发展明显落后于同龄普通儿童，他们需要更多的时间来练习。一、生理发展特点 二、心理发展特点（一）感知觉。智力障碍儿童的各种感知觉一般比较迟钝。（二）注意力。智力障碍儿童注意力很难集中。注意范围狭窄，注意的分配能力较差。（三）记忆。智力障碍儿童有意记忆差，机械记忆稍强，记忆速度慢且遗忘快，再现不准确，记忆的目的性缺乏，联想记忆差，形象记忆较