原创力文档 特殊教育学的历史发展;本节课讲授我国特殊教育学的历史发展轨迹，主要涉及两方面：
1. 萌芽起步阶段
2. 发展深化阶段;萌芽起步阶段 ;根据当时参加聋教育师资培训的学员回忆：
“虽有师范班名义，但未见有何专为师范生研究之课程。每日除随班上课见习，或自己试教一班外，仅有“聋哑教育讲义撮要”十数页略供参考而已。”
顾定倩.中国特殊教育师范教育的过去、现在和未来[J].
湖南特殊教育，2002（4:）：5;《低能教育》
《残废教育》（华林一编写，商务印书馆1929年发行）
上述两本著作是中国近代教育史上最早有关特殊教育的专著，比较系统地介绍当时西方特殊教育发展的历史与现状以及各类残疾儿童教育教学的原理与方法，对中国当时特殊教育的发展起到了一定的指导作用。; 此外，建国前有些教育学著作涉及了有关特殊教育的篇章。
1927年，舒新城在《教育通论》第九章“教育通论”中专门论述了特殊教育问题；
1932年，庄泽宣在《教育概论》第十四章论述“特殊教育”包括:聋哑教育史及现状、盲人教育史及现状、残废教育史及现状等；
1935年，卢哲夫翻译的《教育学新论》([苏联]平克微支著)中第九章专门论述了“异常儿的教育”。; 建国后，随着国家对特殊教育的重视，特殊教育很快被纳入了整个国民教育的体系。
※ 1959年教育部和一些地方教育部门举办了为期3-6个月的聋教育和盲教育师资
文档评论（0）