各类特殊儿童的教育—超常儿童的教育.pptx

超常儿童的概述;;20世纪70年代末，美国伦朱利（J. S. Rensulli）;天才儿童是指在一般智力、特殊学习能力、创造力、领导能力和艺术能力等一方面或几方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。;我国的专家学者（查子秀，1993） 第一，超常儿童与常态儿童有差异也有共同性； 第二，超常智能需要适合的教育和环境才能成为现实； 第三，超常智能是稳定的，也是发展变化的，取决于各种主客观因素； 第四，超常儿童心理结构包括智力与非智力因素。; 超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。 ;;;;;鉴别评估原则;超常儿童又称为“天才儿童”或“资优儿童”。;超常儿童的出现率约在1%-3%。;个性特征是超常儿童鉴别评估的重要内容。;对超常儿童的评估只需要考虑智商。; 下节课预告 超常儿童的心理特征;超常儿童的教育;;;;;;超常儿童的安置方式;;国外常用的超常教育的安置与教育模式 加强班在普通班有普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目。 辅导教师项目，将儿童安排在普通班学习，但另请经过专业训练的辅导教师对超常儿童进行特殊的辅导和帮助。 资源教室是让儿童部分时间离开普通教室到专门设备的资源教师接受专门的特殊教育教师或顾问的指导和帮助。 社区辅导项目是指定期地到校外请学有专长的专家、学者到学校来给超常儿童做专题报告。 独立学习项