特殊教育的基础理论—特殊教育的产生和发展.pptx

国外特殊教育产生与发展 主要内容国外特殊教育的萌芽国外特殊教育的产生与发展 一、国外特殊教育的萌芽（一）中世纪前的残疾人（二）中世纪残疾人（三）文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人 一、国外特殊教育的萌芽（一）中世纪前的残疾人人们对残疾人的看法具有矛盾性：残疾人既被残忍对待，也被关怀和任用。苏美尔文明：残疾人是天神“醉酒后” 或“擅自”所为的结果；古巴比伦、古埃及：“魔鬼缠身”；残障儿童被杀死；古印度：遗弃、残杀残障婴幼儿；古巴比伦：《汉谟拉比法典》保护孤寡；古埃及：马卡神父曾训练盲人学习音乐、艺术及按摩；古印度：曾有盲诗人、聋间谍以及聋人抄写员； 一、国外特殊教育的萌芽（二）中世纪残疾人基督教对残疾人产生了两面性的影响。一方面，基督教进行宗教迫害，造成了更多的残疾。另一方面，基督教中的一些反对弃婴杀婴的观点，又给残疾人带来了积极的影响。 一、国外特殊教育的萌芽（三）文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人冲击着阻碍残疾人生存和特殊教育发展的陈腐观念。医学和科学的发展对残疾人的生存状况产生了重要影响。 一、国外特殊教育的萌芽西班牙的本尼迪克修道院，修道士庞塞（Perde Pounce de leòn,1520-1584）对耳聋人士进行教育。 一、国外特殊教育的萌芽杰诺米·卡丹用感觉的方法教育盲人，为盲人设计了盲文，但并没有资料证明他对自己创造的盲文进行过应用。 二、国外特殊教育的产生与发展（一）欧