特殊教育的基础理论—融合教育的发展.pptx

融合教育的产生与发展 问题引入什么是目标行为什么是融合教育？融合教育是如何产生和发展起来的？ 融合教育的产生与发展 融合教育的产生与发展 融合教育是一种教育理念，20世纪七、八十年代美国学者 Stainback夫妇首次提出融合教育（Inclusive Education）的理念，并在世界范围内迅速成为教育领域的热门话题。1994年联合国在萨拉曼卡宣言中正式认定“融合教育”为各国教育发展的方向。 融合教育的产生与发展融合教育理念源于美国1950年代的民权运动，是社会反歧视思潮在教育领域的具体体现，是在西方已经比较成熟的特殊教育发展基础上自然生成的。融合教育的产生于发展与西方“残障模式”（Disability Model）的发展密不可分。 融合教育的产生与发展在西方，残障模式是残障研究（Disability Study）中一个极其重要的概念。残障模式经历了三个阶段：1.传统模式；2.医学模式；3.社会模式； 融合教育的产生与发展残障的“传统模式”残障群体成为被拒绝、取笑和戏弄的对象，是耻辱和悲剧的象征，小丑、畸形秀就是这类陋见得证明。以此类陋见为基础，形成的一整套社会观念和制度，称为残障的传统模式。 融合教育的产生与发展传统模式的具体体现：“残疾是前世的报应”“残障儿童是家庭的耻辱，应该抛弃… …”“残障人是肮脏、危险的”“残障人没有情感和性需要……”“残障人生