各类特殊儿童的教育—学习障碍儿童的教育.pptx

学习障碍儿童概述;;案例1:;;; 1963年，美国特殊教育教育柯可（Kirk）首次提出“学习障碍”这个名词，用来描述：“有一类儿童，他们在社会交往技能的发展中有障碍。在这类儿童中，不包括那些有感觉障碍的儿童入盲或聋，也不包括那些一般智力落后的儿童。” 但目前影响较大的是美国的两个定义。 ;观点一：1975年PL94-142法案定义：“学习障碍一词是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常以至于使儿童在听、说、拼、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑损伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发展性失语症等情形。但学习障碍一词不包括以视觉、听觉、自动障碍、智力不足或环境、文化、经济等不利因素所造成的学习问题。” ;观点二：美国的全美学习障碍联合会，提出的学习障碍的概念：学习障碍是指这样一系列失调的症候群。这些失调主要表现为在运用听、说、读、写、推理或数学能力获得的显著困难。这些困难对个体来说是内在的，并推测是由中枢神经系统障碍所引起，而且有可能发生在生命各个阶段，并可能持续终生。虽然学习障碍可能同时伴随有它残疾状况（例如感官残疾、智力落后、严重情绪紊乱等）或其他外在的影响（例如，文化差异、不充分和不恰当的教育），但它们都不是造成学习障碍的直接原因。 ; ;;;; 您记住了？;;;; 由于对于学习障碍的界定有泛指和特指两重含义，目前学术界对造成学习