浅析微课在初中生物课堂中的有效运用.pdfVIP

总第1468期 课堂内外 浅析微课在初中生物课堂中的有效运用 □文/江苏省兴化市楚水初级中学 李明菊 随着信息技术的高速发展，教育改革不断深化，科学技术在 个单元的整体教学目标是让同学们根据我国生物多样性的现 教学中的应用不断换代升级，微课就是信息技术下的新型教学 状，了解更多生物多样性的价值和保护措施，建立环境保护意 方式。初中生物课堂教学过程中运用微课教学，能够让生物课 识。由于在我们日常生活中接触到的生物多样性并不明显，那 堂变得更加丰富，全面提升初中生物微课堂的教学效果。微课 么在进行课堂教学导入时，同学们就容易出现很难接受或者理 教学贯穿于初中生物学习的全过程，从课前预习、课程导入、课 解的情况，巧用微课的形式进行课堂导入，就可以结合教材知识 堂教学乃至碎片化教学等，优质的微课能够帮助初中生明确教 以及网上搜索的相关资料，整理出课堂教学的重点内容，用视频 学目标、丰富教学内容、提升教学成效，在有限的时间内完成更 或者图片的形式向同学们展示生物多样性，帮助他们了解我国 多知识的学习，全面提升初中生的生物素养。 生物多样性的现状。也可以在视频中设置一系列问题，例如，为 何我国生物多样性面临着严峻的形势？保护生物多样性我们应 一、突出微课价值，明确初中生物课堂目标 该如何做？等等，让同学们带着问题进入到对教学内容的学习 1.借助微课改善预习效果，明确教学目标 中，调动同学们的学习积极性和学习热情。通过微课视频进行 课前预习是帮助学生快速掌握课堂教学知识，深入了解知 的课堂教学导入，能够直观展示教学目标，实现同学们的日常生 识内涵的重要途径。借助微课的方式，将教学内容制作成短视 活与教学重点知识的无缝衔接，破除了学生对于抽象的生物知 频，通过微课中设置的层层递进的问题逻辑，将课堂教学重点利 识点的陌生感，为优质生物课堂的打造奠定了坚实的基础。 用思维导图的形式呈现给同学们，有利于同学们深入预习，提升 二、优化微课设计，丰富初中生物课堂内容 预习效果。预习的过程也是学生自主学习的过程，用微课的形 式引导学生进行预习，能够让学生提前接触课堂教学的重点内 1.利用微课实时构建情境，丰富教学内容 容，进一步明确初中生物课堂的教学目标。 情境教学法在初中各个学科的课堂教学中应用广泛，传统 例如在学习初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》时， 的教学情境创设往往会占据大部分的课堂教学时间，加上同学 这个章节的课程总共分为五个小节，分别是基因控制生物的性 们进入学习情境的适应时间，留给任课教师进行课堂讲解教学 状、基因在亲子代间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传 内容的时间就少之又少了。利用微课的形式在初中生物课堂有 以及生物的变异。其中涉及的知识点和概念比较复杂，且互相 限的四十五分钟内，实时构建教学情境，能够通过视频的方式， 之间有着很强的关联性，在同学们预习的过程中，往往会因为抓 以视觉刺激直接将同学们带入到教学情境中，大大缩短了传统 不住重点而感觉到困难和吃力。这时，任课教师可以将整个章 教学模式中构建教学情境的时间，而节省下来的时间就可以留 节的重点知识内容利用微课的形式，制作一个动物繁衍的相关 给教师为同学们讲解更多的知识，极大地丰富了初中生物课堂 视频，融合基因、遗传、变异等多种类别的知识，向同学展示整个 的教学内容。微课实时构建教学情境，能够直观地展示教学内 章节的重点学习内容，在他们脑海中形成整个学习过程的思维 容，快速地将同学们带入到情境中，大大提升了生物课堂的教学 导图和知识脉络。在预习阶段就明确课堂教学的目标，能够有 效率。 效地提升课堂教学效率。借助微课进行预习的形式，能够将整 例如在学习初中生物七年级下册《生物体的基本结构》时， 个章节的宏观知识与微观知识相串联，直观地向同学们展示目 过去传统的教学模式中教师往往会通过手绘细胞结构图外加讲 标学习内容，帮助同学们快速地抓住预习重点，并进行深入地了 解的形式，慢慢将同学们带入到课堂教学情境中。而利用微课