浅析小学语文课堂的气氛调节方法.pdfVIP

教 育教 学方法 ChinaEducationInnova：t：io。：nHe=ra：ld矗■U： 浅析小学语文课堂的气氛调节方法 陈欣欣 (福建省厦门市同安区汀溪中心小学 福建厦门 361100) 摘 要：本文通过对小学语文课堂上采用多种方法调节课堂气氛的探讨 ，结合心理学，教育学等多各领域的知识进行 了一定程度 的研 究，通过实践总结 出自身的一些有益经验以期能够为4、学语文教育未来的发展抛砖引玉。 关键词：幽默 赞扬 评价 魅力 中图分类号 ：G62 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2014)05(b)一0097--02 兴趣是学生学 习的基本动力 ，对于小 气氛 当中师生关系也能得到进一步 的发 引导前进 的方向。通过倾 听教师可 以更好 学生而 言这一点尤为重要 。从心理学的角 展 ，学生将对 于教师的权 威更加 信服 。 的了解学生 内心的想法 ，从实践 中来看很 度来讲 ，学生学习效果 的提高取决于学生 多学生 的想法往往能够令教师感到独特和 的兴趣和维 持住学生 注意力的 因素。就小 2赞扬法 深刻。同时通过倾听的过程 ，可 以在真正的 学语文课 堂而言 ，良好 的课堂 气氛意味着 从马斯洛的需求层次理论来看 ，被赞同 意义上实现教学相长 。学生在这一过程 中 能够缓解学生的心理压力 ，使学生可以在 和欣赏是人类 比较本质的需求。对于小学 也锻炼 了 自己表达的能力 ，使他们真正成 更轻松 的环境 中发挥 自己思维的敏捷之 语文课堂而言，教师的肯定和赞扬对于学 为小学语文课堂这一舞 台的主角。通过在 处 ，提高对于知识的接受程度 ，甚至激发他 生的积极性是有着很大促进作用的。古人 课堂上 的发挥学生树立的 自信心从而可以 们的创造力和想象力。从教育学 的基本要 云：数人一过莫如奖人一长 。尽管从表面上 激发他们学 习的兴趣 ，使得课堂的气氛更 求来看 ，学生应 当培养 自主学习的能力。结 看 ，教师赞扬学生的成本很低 ，仅仅是只言 加活跃 。譬如在教授鲁迅先生的文章 《雪》 合小学生 自身的条件 限制 ，采用何种方法 片语。但对于小学生而言 ，这种赞扬却是无 的过程 中，教师可以引导学生在文 中挑选 创造轻松的课堂气氛让学生在愉快 中学 习 价 的。教师给予 了权威性 的肯定将会数学 自己喜爱的段落进行小组交流 ，并在班级 就显得非常重要 。 等进一步的建立 自信心 。在小学语文课堂 课堂上大 声朗读 。通过 引导学生对 于语言 上 ，教师应当不吝惜对于学生的赞美言语 ， 的感知 ，以及学生之 间对于语言 的共同认 1幽默法 例如 ，“你说 的非常好 !…你 的想法很棒 !” 知 ，可以促进学生之 间的交流以及学生对 幽默 是人类的通性 ，对于小学生而言 ， “你的小脑瓜真聪 明!”等之类 的话 ，甚至只 于新知识 的 自我学习能力。再 比如在讲授 轻松幽默的课堂气氛能够 使他们感受到平 是轻轻拍拍肩膀 、抚摸脑袋的动作都能够 Ⅸ两小儿辩 日》的过程 中，引导学生掌握对 等的态度 ，进而感知到教师对他们的尊重， 给学生带来莫大的激励。通过赞赏的言行 ， 于抽象和形象的对比，使他们 明晰主观与 并给予教师相对 的平等的尊重。在这样的 可 以使学生在课堂上更加积极大胆的发言 客观的差异。这比教师直接讲授课文内容 环境下 ，教师与学生之间的交流互动必然 和认真注意 的听讲。课堂气氛也随之得以 所取得 的效 果更好 。这 也正符合 了古人所 进一步提高 ，学生能够 以更好 的精神状态 改善 ，需要注意的是教师在进行赞赏的同 说的 “授之以鱼不如授之与渔 ”。 进入到语文学 习当中，还能够加强师生之 时 ，也要注意学生对于赞赏的需求 ，在学生 间的交流。例如在讲授 《列夫托尔斯泰》这 需要赞赏的时候及时地给予赞赏 。这符合 4学生评价法 篇课文的过程中，对于文 中描述的珠宝 “