手语概述—手语学习的意义和方法.pptx

一、学习手语的意义①手语学习有利于听障人与普通人的沟通 聋人由于听力障碍，使得他们不能通过正常的方式、途径学习有声语言，因此给聋人的生活学习带来了很多不便。聋人除了听力障碍以外，肢体和智力是健全的。 这样，聋人要在社会中求生存、要发展，他们需要了解国际、国内的重大事件，了解国家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。 但聋人听不见、看不懂健听人说的语言，健听人看不懂聋人的手语，因此生存和发展的要求无法实现。聋人为了生产和生活在社会上与聋人、与健听人之间要联系，要沟通，这就需要有一种适合的充当相互交流的语言工具。 手语就是这样一种可以作为共同使用、交流的语言工具，因此，聋人、健听人学习掌握手语，才能实现相互间的交流与沟通。 一、学习手语的意义②手语学习是聋校教育教学工作的需要 手语是聋校教育教学中不可缺少的语言工具。聋校教师利用手语组织教学、讲解教学内容、检查教学效果，帮助聋人学习科学文化知识；聋校教师利用手语组织校会、班会、少先队活动等； 聋校教师利用手语做聋生的思想工作，使他们明白道理；等等。教师掌握和运用手语的熟练程度直接影响教育教学的效果。　 一、学习手语的意义③手语学习有利于发展聋人的思维能力 思维的发展，特别是抽象思维的发展依赖于语言，聋生由于学习有声语言，发音器官僵硬不灵活，因此造成进行口语训练需要相当长的时间。如果错过了学习语言的最佳期，那么思维就会始终长期处在直观形象的思维水平上，将影响聋生抽象思维的发展。 因此，聋生学习口语的同时学习手语，恰当运用手语不仅能帮助聋生理解和记忆文化知识，更好地掌握有声语言，而且还能及时帮助聋生形成概念认知，发展聋生的思维。 二、学习手语的方法①注意营造手语的语言环境 任何一种语言的习得都需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死记硬背手势语词是无法掌握手语的。 运用手语进行交往，看懂对方使用的手语，不是简单地记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你能理解的汉语意思输入大脑，再经大脑反映做出应答的过程。 这种思维过程是要经过长期的语言实践才能真正提高反应速度，才能算基本掌握手语。学习中，同学之间相互用手语对话、经常深入聋人中间用手语与他们交谈等，在实际的手语交流环境中多实践才能更好地掌握手语。 二、学习手语的方法②要学好手语必须学好手指语 手指语是我国手势语的一个重要组成部分。适当使用手指语可以丰富手势语的表达，使手势语的表达更严密。 手势语的词类较少，如缺少量词、助词、叹词等，这些词语无法用手势表达出来，因此使手势句子不完整，可以用手指语来补充手势语的这些不足。 此外，在教学中遇到一时没有合适的手势语能表达的词语或新词时，可以用手指音节拼打出来。还有一些专有名词、人名、地名等，用手势动作加手指字母才能表达更清楚，才有利于理解和使用。 二、学习手语的方法③要掌握好手势语的基础词 基础词是词汇中最主要的部分，是词汇中的核心部分。在中国手语中，基础词是指具有使用频率比较高，具有组词功能的手势语词。基础词可以作为构成新词的材料，它是构成大量新词的基础，丰富着整个语言的词汇。 学习过程首先抓住基础词来学习，基础词的手势动作要准确到位。在基础词学习的基础上，把基础词相同的手势语词进行分类记忆，可以减少记忆中国手语的数量，帮助我们理解手势的含义，有助于聋人学习运用手语。 对基础词与新词加以区别学习，既可以便于分类，提高学习质量，同时也可提高学习效率。 二、学习手语的方法④注重观察能力的培养 手势语具有形象、生动的特点。一个手势动作往往反映事物最突出的特征，表现事物的外形或事物的动态，以及事物的某些含义或表现对刺激的反应等。 因此，在拼打时要注重模仿事物的外部形态，抓住事物外部形态的主要特征。如“哭”的手势，是一手食、中指伸出，指于两眼角处，然后向下划，反复动作几次表示人对外界刺激的反应。 在拼打过程中要适当配合表情和身体姿势来表达，抓住事物的主要特征，用形象手势能逼真地反映出所要表达的事物内容。在交谈中，能用眼睛及时捕捉事物发展变化状态，能结合面部表情快速读懂聋人的手语和理解所表达的意思。