幼儿园角色游戏及指导—角色游戏概述.pptx

彤彤和妹妹在家里玩“宝贝超市”游戏，她们用玩具把房间布置成琳琅满目的超市，彤彤扮演售货员，妹妹扮演顾客，玩得兴高采烈。 什么是角色游戏 案例 案例来源 吴晓丹 《学前儿童游戏指导》 一、角色游戏的概念 角色游戏，是儿童按照自己的意愿，运用模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活及其体验的游戏。 角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。 二、角色游戏的特点 独立自主性 表征性 创造性 社会性 过程性 （角色游戏的前提） （以物代物、以物代人、以人代人等） 二、角色游戏的特点 《2016年上半年真题》 角色游戏中，大二班在班级中开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表 问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。 理发店价目表 美发区 美容区 洗发 10元 牛奶洗脸 10元 剪发 10元 美白面膜 15元 烫发 30元 造型设计 20元 染发 30元 身体按摩 20元 三、角色游戏的结构 角色扮演 材料假想 对动作和情节的概括 内在规则 角色扮演 三、角色游戏的结构 角色扮演即以人代人，儿童在游戏中扮演一个或者多个假装的角色。 对材料的假想 三、角色游戏的结构 即以物代物，儿童角色游戏中离不开对材料和物品的假想 对动作和情节的概括 三、角色游戏的结构 即情境转换。在角色游戏中儿童用最简单、最直观形象的动作和最典型的情节来表现游戏情境。 内在游戏规则 三、角色游戏的结构 角色游戏的规则表现为：正确的表现现实生活中每个人物应有的动作及其先后顺序，人们的态度和相互间的关系等。 角色游戏是幼儿游戏发展的必经阶段。 （一）角色游戏的产生 2岁前感觉运动游戏 2岁后延迟模仿角色游戏出现 3-5岁角色游戏最典型的形式 6、7岁后规则游戏 （二）角色游戏的发展 角色扮演水平 游戏内容的扩展与丰富 材料与玩具的使用 语言和社会能力的发展 （1）角色扮演水平的提高 最初阶段: 不能意识到自己所扮演的角色，满足于重复动作。 （二）角色游戏的发展 第二阶段：开始意识到自己所扮演的角色，但不能始终按角色要求行动。 第三阶段：角色意识明确，能按角色要求行动，但不能与其他角色有效配合。 第四阶段：角色意识明确，能协调角色间关系，能共同游戏实现目的。 游戏主题： （2）游戏内容的不断扩展与丰富 （二）角色游戏的发展 游戏情节：由零散、片断到出现系列，并逐渐丰富和富有创造性。 由所熟悉的家庭和幼儿园生活，逐渐扩大到 社会生活； 由简单的、自由的到比较复杂的、 有规定内容的。 （3）使用材料与玩具能力的发展 （二）角色游戏的发展 最初阶段：模仿性强，别人玩什么自己就玩什么。 第二阶段：能够根据自己的兴趣和游戏需要使用材料和玩具,但通常是实物或者高度仿真物品， 形象性较强。 第三阶段：能按照角色要求使用外形相似的替代物。 第四阶段：不拘泥于材料外形上的相似，有时能借助于想象力用语言来替代。 （4）语言与社会能力的发展 第一阶段：平行游戏各玩各的，很少语言沟通，主要是自言自语。 第二阶段：联合游戏，简单对话，如材料的借还、对游戏结果的评价等。 第三阶段：合作游戏，能依据游戏情节和角色身份进行有意义的沟通。 （二）角色游戏的发展 一、促进幼儿的社会性发展 帮助幼儿发展恰当的自我意识，摆脱自我中心。 促进幼儿的同伴交往 提供践行社会规则的机会 促进幼儿社会性情感的发展 二、促进幼儿的认知发展 三、促进幼儿意志品质的发展 四、促进身体和语言的发展