儿童口吃及其矫治—口吃的矫治.pptx

初期口吃的矫治 ;5.要尽量保持子女的身体健康，如果孩子突然表现言语阻塞。 6.要估计到孩子有时候可能不会把话说完，如果他在寻找必要的词语，应及时地提供，但是，不能指望孩子用你提供的词语说完意思。 ;7.要设法让言语活动令人愉快、轻松，可以和子女说个笑话，或阅读有趣的故事。如果发现每天的某一时刻儿童说话容易结巴，就应该在这个时候给儿童讲或读故事。这样做有双重的积极效果：一是能避开儿童说话可能不流畅的机会，排除可能使他意识到自己口吃的可能性；二是使儿童有机会参与愉快的言语活动； 8.要在子女询问自己说话是否有点不对头时，使他相信自己的言语完全正常。如果儿童说有时候感到找词有困难，就要使他懂得每个人都有发生这种困难的时候，没有什么担心的必要。但是，也没有必要过多地解释这种确信，说孩子多么多么聪明伶俐，可能使子女怀疑家长语言的真实性，反而与事无补。 ;二、轻度口吃的矫治;（三）练习看图叙述(儿童根据情节图画的内容造几个简单的句子)； （四）练习独立地回答问题(教师根据给儿童讲过的故事或谈过的话题提问题让他们回答，由此逐步过渡到自发言语)； ;（五）练习独立地叙述，培养正确的言语技能(让儿童叙述昨天的事情，讲在动物园里的所见所闻)； （六）在愉快的活动(游戏、表演节目、散步等)中练习独立说话，培养说话技能。 ;三、注意事项;教师除了注意为口吃儿童创造良好的心理环境，控制好自己及学生们对口吃儿童的反应外，还应该在整个教育教学过程中充分估计到他们的实际情况。只要其言语还改善，就不要叫他口头回答问题，当其言语有些改善时，可以少问他点功课。要他做的答案应该简短，提醒他说话要平静、平稳。如果遇到困难，就及时给以帮助(如提示必要的词汇，但不一定让他再重复一次。在阅读有困难时，则和他一起慢慢地读，之后再由他一个人读。可以让口吃儿童经常背诗歌，一定要吸引他参加合唱。以后，随着正确言浯技能的发展巩固，可以渐渐地、十分慎重地引导口吃学生参与集体言语活动，通过缓慢、平稳、从容地说话，形成在集体中流畅说话的条件反射???最终使口吃学生摆脱言语结巴现象。 如果有的口吃儿童已经意识到自己的问题，开始表现出心理反应，就要对他开展心理疏导，帮他树立克服口吃的信心，激发克服口吃的耐心和毅力，以便提高言语训练工作的效果。