2021学年第一学期三年级探究型课程学习包：一、共筑快乐屋（说课稿）.docxVIP

2021学年第一学期三年级探究型课程学习包：一、共筑快乐屋（说课稿） 1. 教材分析 本单元的教材为《小学三年级数学上册》中的第一章第三节的内容：“寻找特殊的加数”。这一节内容是学生在前面的学习基础上，引导学生通过自己的探究，认识有规律的特殊加数，理解加法法则。 2. 教学目标 本单元的教学目标主要有以下几个方面： （1）知识目标 知道“3+2=5”中的数字3,2,5的意义，并能算出所给的类似的加法算式。 了解特殊的加数：0,1,10，并能想出一些符合0,1,10加法法则的算式。 理解相邻数的和有规律，并对相邻5个数的和的特点进行发现、总结。 （2）能力目标 能独立思考、探究，发现规律，理解加法法则。 能举一反三，找出符合规律的算式，并且能在实际问题中应用。 能用适当的语言形式向他人表述自己的思考和发现，形成良好的沟通和交流能力。 （3）情感目标 养成乐观向上的心态，认识到在学习中出错不可怕，重要的是要勇于尝试，不断探究，从中汲取营养。 理解并体验探究学习带来的快乐，增强学习兴趣和学习动力。 能在合作探究中体验到团队合作的快乐，感受到共建快乐屋的乐趣。 3. 教学重点和难点 （1）教学重点 教师通过引导学生找出相邻数的和的规律，让学生有计划有目的地寻找规律，以此认识加法法则。 帮助学生理解特殊加数0,1,10的概念,并且能找出符合这类加数的算式，让学生了解加法的通用规律。 通过合作探究，让学生体验到共建快乐屋的乐趣，形成良好的合作思维。 （2）教学难点 通过自主探究，让学生掌握求特殊加数的方法，既能表示出这类加数，又能用它们完成类似的算式。 让学生学会独立思考、独立发现问题的方法，并用语言表达出来，促进学生综合能力的提高。 4. 教学策略 （1）激励策略 学生已经具备了初步的加法知识，但是他们在学习中往往会遇到困难。为了激励学生，教师应该注重给学生积极的评价，充分肯定他们的探究成果，让学生感受到成功的喜悦。 （2）启发策略 教师通过提出问题、引导讨论等方式，启发学生自主思考和探究，从而引导学生主动发现问题、解决问题。 （3）合作策略 通过与小组成员一起探究、讨论、交流，让学生体验到分享知识和合作的乐趣，培养学生的团队协作能力。 （4）评价策略 教师通过各种形式的评价方式，如考试、随机提问等，评价学生掌握知识、能力和情感态度的水平，及时发现和纠正问题，帮助学生全面发展。 5. 教学流程设计 （1）导入（10分钟） 教师采用问题启发的方式，与学生讨论自然界和生活中相邻的物体有哪些，为引导学生关注相邻数有规律这一问题，导入本单元的学习。 （2）自主探究（35分钟） 教师引导学生自主探究相邻5个数的和是否有规律，并找出规律，然后把规律总结一下。之后引导学生通过探究，找出特殊的加数0,1,10的规律，并结合具体情境列举出符合规律的算式。 （3）合作探究（15分钟） 教师组织小组合作，让学生进一步加深对相邻数的规律和特殊加数的理解，并通过团队合作体验快乐和感受成就。 （4）交流分享（10分钟） 教师让每个小组派代表，向全班呈现他们的探究成果，向其他同学分享探究心得和经验。 （5）课堂小结（5分钟） 教师就本节课的主要内容进行回顾和总结，并布置作业：找出能运用本节课中所学特殊加数和相邻数的加法法则解题的情境，并进行探究和求解。 6. 教学反思 本节课的探究教学模式能够充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在轻松愉悦的氛围中进行探究学习。但是本节课中教师可能会遇到一些困难。 首先是关于时间的问题。由于本节课的探究环节比较多，要求学生在课堂上完成对相邻数字和特殊加数的探究和总结，在班级合作的过程中，要求教师精确控制时间，让整个探究环节达到理想的效果，不太容易。 其次，是探究难度的问题。本单元探究的内容涉及的知识点比较多，对学生的归纳整理能力和逻辑思维能力提出了较高的要求，教师需要能够随时根据学生的掌握情况对难度进行适度的降低或加深，确保所有学生都能够参与进来。 总的来说，本节课的探究学习模式赢得了学生的好评，但是教师在控制时间和难度上仍需要不断提高。