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目标迷失的大学新生 大学的入学教育是学校管理的重要组成部分，也是学校教育活动不可或缺的一部分。科学、合理、及时的入学教育会产生良好的“首因效应”, 对大学生正常、健康的成长也会产生直接的影响。结合自身工作的实践经验, 笔者认为, 对大学新生, 必须要找准途径, 加强以明确人生目标为重要内容的入学教育。 1 大学新生的学习生活 目标是人们以自身活动为目的的预定设想和安排, 它通常指人们在社会活动过程中作出努力所期望达到的目的, 它是由人们的需要按一定规律转化而来的。作为学生, 只有具备明确的人生目标, 才可以使自己在学习生活中有明确的方向, 并产生学习的动力, 不断地朝着自己的目标努力奋斗。因此, 我们应当看到人生目标等非智力因素对大学生成才和发展的重要意义。首先, 由于我们面对的现实生活具有不确定性, 这就需要人生目标为自己从这种不确定性中找出确定性, 作为自己安身立命和安心立命之所在;其次, 在茫茫人海、纷繁复杂的生活中, 我们需要人生目标为我们指明前进的道路和奋斗的方向;最后, 人们在生活和奋斗的过程中会遇到各种意想不到的困难和挫折, 这时就需要用人生目标来激励自己, 从而克服困难, 继续前进。但是, 人生目标的缺失, 却会在许多大学新生的身上表现出来。大学新生在考上大学以前, 他们的目标是非常明确的:那就是要努力学习, 考上大学 (不同的学生所希望考上的大学是不一样的, 但是他们一定要考上大学的目标是一样的) 。这是他们在整个中小学阶段奋斗的最大动力。而考上大学以后, 这种维持了十几年的奋斗目标就不复存在了。在这个时候, 大学新生最容易出现的问题就是目标迷失。大学的学习生活环境与中学时代截然不同, 对于新生来说, 一个适应环境转变的过程是不可避免的。伴随着这个转变的过程, 此时的新生在学习动力、学习目标方面会出现茫然不知所措的情况。 这是因为, 大学里学生的追求和学习目标趋于多样化, 衡量一个学生个人价值的标准也发生了巨大的变化, 即不再像中学时代那样以考试成绩作为唯一的标准。在这种情况下, 新生必须要为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标。然而, 考入大学的都是各个高校里的较优秀的学生, 许多新生在入学后发现自己以往的学习优势已不存在, 同时又会发现自己周围的很多同学在各个方面的能力都比自己强, 因而产生自卑心理;或者是有的新生对大学中的一切活动都充满好奇, 不分主次的什么都想参加;有的新生对自己所学的专业不太感兴趣, 以致出现厌学情绪。究竟该如何度过大学四年的学习生活?新生们往往会对此感到迷惘。原有的人生目标的消失和新的人生目标的确立需要一个磨合过程。如果不对新生们加以正确的教育和引导, 可能一不小心四年的时间就会一晃而过。 2 大学新生的人才资源是一种不断优化的发展方向和目标 大学一年级是大学生至关重要的基础学习阶段。引导大学生树立正确人生目标应该是新生入学教育的重要内容。笔者认为, 教育和引导的内容应该包括下面三个方面: 2.1 让学生明确大学培养人才的目标大学培养人才的目标就是:培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。大学期间, 大学生应该学习马克思主义的基本观点和以马克思主义为指导的有关社会主义科学知识;具备较高的思想道德和政治素质, 确立正确的政治方向;具有能够运用马克思主义的理论、观点和方法分析实际问题的能力和初步参加社会实践的能力;具有逻辑思维能力和辩证思维能力, 为逐步树立科学的世界观、人生观和价值观打下良好的基础, 从而成长为社会主义事业合格的建设者和可靠接班人。概括地说, 大学培养人才的目标是一元的:成为社会主义事业合格的建设者和可靠接班人。这也是大学生树立正确的人生目标的基本要求。 2.2 协调大学生的人生目标和社会需要大学的培养目标是一元的, 但是社会多元化的发展趋势, 必然带来大学生的价值观念和思想认识的多元化。所以在教育和引导大学生确立人生目标的时候, 必须引导他们做到个人志趣和社会需要的相统一。必须让学生认识到, 确立人生目标时, 首先要考虑的是社会需要, 使个人志趣尽量与社会需要相一致。在这个框架下, 学生实现自己目标的途径可以是多元化的。即通过不同的兴趣爱好的培养, 有意识、有选择的参加自己喜爱的校园文化或者社团活动, 从而在自觉或不自觉之间锻炼自己各方面的能力, 从而为实现自己的人生目标打下坚实的基础。 2.3 确立人生目标的原则大学新生人生目标的确立应该把握以下三个原则:一是现实性与激励性相统一的原则。这是指个人人生目标的确立必须从自身的实际出发, 不能定的太高、太不符合实际;但是也不能太低, 即是指目标在可达到的前提下, 实现它必须要付出一定的努力。二是以学生为主体的原则。这是指老师在充分尊重学生自己的爱好和兴趣的基础上, 凭借自己在经验、阅历、知识等方面的优势