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当前形势下大学生魏书教育工作中存在的问题 目前，大学生的军训已进入法律管理的道路，军事能力法、教育法、国防法和国防法有相关规定。大学生军训不仅是全民国防教育的重要组成部分,而且是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、培养“四有”新人的重要环节。高校通过组织和实施军训活动,在加强大学生国防意识、增强学生体魄、培养学生的组织纪律观念、弘扬吃苦耐劳和顽强拼搏精神、提高学生综合素质方面取得了明显的成效,并在一定程度上有力地促进了学校各项工作的开展。然而,在军训过程中,确实也存在着一些需要深入研究和亟待解决的问题。正确、客观地分析大学生军训中存在的问题,有助于对症下药,采取积极稳妥的改进措施,切实提高军训的质量和效果。 一、 关于训练的主要问题 (一) 各部门、多部门协调 军训工作是一个复杂的系统工程,需要上级职能机关、学校、地方、军队等多个部门的有机协调,相互配合,共同参与才能圆满完成。目前存在的主要问题有以下几个方面: 1. 重军轻军,缺乏正式教学计划 目前,不少地方的教育行政部门还没有设立专门的学生军训工作管理机构和配备专职人员,少数高校领导没有充分认识到学生军训工作的重要性,不能站在国家高素质人才培养和加强国防后备力量建设的高度来看待学生军训工作,把学生军训当作一项“软指标”。因此,许多院校对于军训各环节缺乏统筹安排,没有把学生军训纳入正式教学计划,未能按照军训大纲要求加强军事学科建设,改进军事教学手段,完善训练教学设施。有些学校长期存在军训经费不足、与部队的协调不融洽、军训场地受限制、军训内容简单等问题,致使每年军训只是走过场。 2. 缺乏有效的领导机制 目前各高校的军训机构,基本上都是采用军事教研室和人武部合署办公的方式。甚至有的高校没有长设军训机构,导致学生军训工作缺乏一个相互衔接、高效权威的领导机制。由于没有专门组织和配备军训专职干部,致使有的学校军事课程建设配套经费不到位,“三室一库”(办公室、会议室、资料室和武器库)建设速度迟缓。 3. 教学条件一般不规范,多为不科学、无所不 目前高校军事理论教师严重缺乏,不少高校甚至是空白。多数学校没有配备专职理论教师,有些是由士官和高校教师代行职责,影响了学习效果。此外,军训教学条件一般教差,教具、资料、教学设施非常有限。教材比较陈旧,内容和结构不规范、不科学,教学体系不严密。许多高校学生反映:军事理论课不够全面、深入、生动。 4. 法规制度不健全,部分自由在实际高校基 近年来,为提高军训质量,上级职能部门及学校相继出台了一些法规制度,对学生军训工作的开展起到了重要的促进作用。但是,随着学生军训工作的全面展开和不断深入,法规制度不够健全的问题凸显出来。例如,尚未健全学生军训工作条例,各项工作难以规范;没有法律认可的协作章程,有时工作发生脱节;缺少检查评比制度,难以衡量军训效果等。 (二) 军事训练的内容并不规范 1. 教育难度 目前,军训时间规定为2~3周。在这样短的时间内,完成军训大纲所规定的“条令条例的教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练”等5个方面的内容,难度较大。由于军训时间紧,一些高校在军事技能训练方面往往是顾此失彼,难以完成大纲规定中的所有内容,尤其是大大削弱了军事技能训练,致使军训的质量难以保证。 2. 高校的资源整合 一些院校军事教学内容没有从培养学生的实际需要出发,而是根据自有的资源和条件,就近取材,有什么讲什么,什么省事做什么。有的高校以国防建设为重点,有的则着重于实用性的军人素质训练。这种偏重于某一方面的训练,往往会给军训工作带来一定局限性,不利于大学生综合素质的提高。 3. 单一训练内容 大多数高校学生军训的内容,主要是队列训练、内务整理与军事理论课,这种单一的训练内容与学生高中时期军训内容相仿,容易使大学生产生厌烦情绪。由于大学生所进行的军训方式和内容,已经不适应军训工作发展的要求和世界军事发展的新形势,因此,军训对大学生的吸引力越来越差。 4. 军事理论课纳入教学计划 一些高校对军事课教学重视不够,有些学校迄今尚未开设。许多高校没有将军事理论课作为必修课纳入教学计划,少数高校即便开设此课,教学时数也远没有达到《大纲》的要求。此外,教学内容普遍老化,涉及现代战争高技术特征的内容很少,使军事理论教学明显脱离时代发展的要求。 (三) 方法注重实践,忽视了学生的积极性和主动性 理论教学过程中只是以大课讲解为主,缺少讨论式、对话式、运用多媒体等能启发学生积极思维的有效方法,很难调动学生的积极性和主动性。有的教师只是简单复述教材内容,涉及当今世界军事形势和未来战争展望的内容较少,尤其是缺乏自己的分析和见解。许多高校军事理论教学由于多媒体手段应用较少,缺乏教学模型和与军事教材相配套的军事科技教学录像片,难以激发学生的兴趣,导致教学效果较差。 (四) 部