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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文案例分析 小学语文案例分析 第一篇 教学目标：  1.学问目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。  2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得美好是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。  3.情感目标：理解美好要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发觉身边的美好，并懂得珍惜美好，引导学生形成正确的美好观。  教学过程：  一、激趣导入  1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真美好!你认为什么是美好呢?  2.美好有许多表达的方式，有位作家说，美好是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今日，我们来学习一篇童话故事《美好是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。  二、自读自悟  1.自由读阅读导航。  (1)用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。  (2)读后思索，课文写了一件什么事?  2学生朗读，沟通汇报。  (1)认读词语  彼此疏通砌成清亮惊讶强健痕迹耕地  (2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井，因此得到了智慧的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白美好是什么。十年以后，三个青年再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了美好。  三、阅读感悟  1.理清起因。  (1)默读课文，说说课文的起因是什么?(三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井)  (2).默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的?指名几个学生读他们挖小水井的过程。  (3).他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。说说他们为什么这么欢乐?  (4).三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了祝愿，又引出了一个问题是什么?那么美好到底是什么呢?三个牧童为了弄懂这个问题，真是各奔东西。  2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?画出他们的美好感悟。  3、学生汇报沟通  我给病人治病。他们恢复了健康，多么美好，我能帮助别人，因此感到美好。  我走了许多地方，做过许多事。我在火车上、轮船上工作过，当过*员，做过花匠，还做过很多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是美好的。  我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费。我也感到很美好。  4、朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来  读这两段话，结合三个青年的体会说说美好是什么?  5.体会身边的美好  (1).三个青年在十年前有过美好的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗美好的种子，然而那时的他们意识到这就是美好了么?  (2).那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。  过渡：美好不肯定要走很远的路去查找，也不肯定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到美好的。  四、拓展延长  1.对于美好的理解，不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的美好感悟吗?我们一起共享吧!  美好是什么  美好是学生的一声声问候，  如一股暖流暖和心窝。  美好是看到学生灿烂的笑脸，  那是一首甜蜜的歌。  美好是和学生一起畅游书海，  去查找真善美的生活。  美好就是欢乐，  美好是一种感觉，  找寻美好更需要心的平和。  2.孩子们，你们的美好感悟又是什么呢?  联系你的生活实际，写一写自己对美好的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……  3.师总结：作家毕淑敏这样感悟美好。当我们一无全部的时候，我们也能够说：我很美好，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最英勇的人可以依旧微笑着说：我很美好，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类秀的分子照旧可以对宇宙大声说：我很美好，因为我曾经生活过。  五、作业设计  排练课本剧《美好是什么》  六、板书设计  10美好是什么  十年前挖砌水井欢乐兴奋  学做医生帮助别人  十年中辛勤工作对人有用对人有益欢乐自己  耕地种麦养活多人  十年后再次相见畅谈美好 小学语文案例分析 第二篇 一