天安门广场说课课件六年级上册数学北师大版.pptxVIP

《 天安门广场》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元第三课时《天安门广场》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ ;一、说教材; 《 天安门广场》是北师大版小学数学六年级上册第三单元的第三课。本节课主要内容是 通过观察、操作、想象等活动,发展学生的空间观念。让学生体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣及与他人合作交流的意识，同时借助谈话激发学生的兴趣,自然而然地引入从不同角度观察物体的研究之中。;二、说学情; 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。?;三、说教学目标;1.通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对 应关系 2.通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方 位。 3.通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念 4.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,学会从不同角度观察物体,培养学生的思维能力和空间想象能力。 5.引导学生参与知识的复习过程,培养学生的观察能力和空间想象能力,体验数学和日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。;四、说教学重难点;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,学会从不同角度观察物体，能够正确判断出照片的拍摄位置;养思维能力和空间想象能力。;五、说教法学法; 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。??;六、说教学过程; （一）、复习导入 1.观察物体时,站的位置越高,看到的范围就越(　　)。 参考答案：广 2.晚上小东一人在路灯下行走，他从A点走到B点，请分别画出他在两点处的影子。 观察影子的变化，你会发现他从A点走到B点，影子越来越（ ）， 这说明同一物体离路灯越远，它的影子就越（ ）。 设计意图：复习旧知，让学生更好的适应新课的内容。;（二）、探究新知 1.广场拍照。 课件出示:教材第36页情境图 观察图片，你能提出什么数学问题 ? 我看到了人民英雄纪念碑的后面是毛主席纪念堂。 ? 我看到了毛主席纪念堂前面有人民英雄纪念碑。 ;2.课件出示:教材第36页中间两幅图片 （1）仔细看看下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的,想一想,说一说。;（2）为什么三张照片的画面不相同？ （引导收集整理） 学生得出：拍摄的位置不一样，拍出来的照片也不一样。 实践操作，加强认识，建立空间观念。 让学生拿出事先准备的长方体盒子，同桌之间你摆我说，问：从什么位置看到的是什么面。;3.(课件出示:教材第37页四幅图片 参观天安门广场之后,我们看看淘气乘船游览的情况,你看到了什么? (课件出示:教材第37页情境图) 生:我看到了图中有三处建筑物。 师:淘气乘坐的游船从A处出发,你能知道淘气看到下面这四幅图片的先后顺序吗?可以跟小组同学讨论。);（三）、课堂小结 师:今天的学习中,你有什么体会呢? 学生自由交流收获体会。;(三）、课堂练习 1、下面这三张照片分别是笑笑在哪个位置拍摄的？将拍摄位置的编号填在照片下面的（ ）里。;2.判断照片的拍摄位置。(教材第36页情境图) 确定拍摄位置时,可以设想自己分别处于主题图中的①、②、③、④号位置,然后观察自己能够看到什么。站在①号位置时,看到(　　)是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂;站在②号位置时,看到(　　)是毛主席纪念堂,(　　)是人民英雄纪念碑;站在③号位置时,看到毛主席纪念堂和人民英雄纪念碑呈前后位置排列;站在④号位置时,看到(　　)是人民英雄纪念碑,右前方是纪念堂。;【参考答案】： 1.③ ② ① 2.正前方　左前方　右前方　左前方 3.(1)小　大　(2)远近　位置 4.1　3　2;七、说板书设计;根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。; 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;1.学生对本课的内容很感兴趣,愿意研究、探索拍摄中