2-1《看一看（一）》大单元教学设计 北师大数学三年级上册.docVIP

2.1看一看（一） 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 2.学习内容分析：学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。本节课的主情境图是三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱。淘气贴近投票箱的后面，正低头对着投票箱的上面观察；笑笑站在投票箱的左侧观察；妙想站在投票箱的右前方观察。投票箱的位置都在笑笑和妙想的水平视线之下。 3.学科核心素养分析：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念；在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 二、教学重难点 1.重点：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.难点：体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：同学们听过《盲人摸象》的故事吗？ 课件出示： 抽一名学生讲故事，其余学生听故事。 师：他们说的对吗？为什么？ 学生根据自己的理解自由说说。 师：那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生：把他们说的合起来就是大象的样子，所以他们每人应该把大象的全身都摸一遍…… 师：盲人叔叔按照大家的方法重新摸了大象，终于知道了大象的样子。这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。 板书课题：看一看（一） 通过讲故事情境导入引起学生的学习兴趣，让学生根据故事思考问题，引出新课，调动了学生学习的积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：体验从不同的位置（角度）观察物体 师：图中小朋友们都在做什么? 课件出示： 学生：他们在观察投票箱。 师：他们分别站在什么位置，从哪个角度观察长方体纸箱的? 学生独自观察，引导学生得出： （1）淘气贴近投票箱的后面，正低头对着投票箱的上面观察。 （2）笑笑站在投票箱的左侧观察。 （3）妙想站在投票箱的右前方观察。 根据学生的回答，课件出示： 淘气——上面 笑笑——左面 妙想——右面 师：下面三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。 课件出示： 学生独自完成，然后展示反馈。 师：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的? 学生1：笑笑从左侧观察，看到投票箱的左侧面和上面。 学生2：妙想从右前方观察，看到投票箱的前面、上面和右侧面。 学生3：淘气从上面观察，看到投票箱的上面。 借助教材提供的情境图，通过看一看、说一说，关注学生观察的有序性。 通过交流，初步让学生体验从不同位置观察，看到的面不一样，数量也会不同。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：体验每次最多能看到三个面 师：站在不同位置，每次最多能看到几个面? 课件出示——小组合作： 1.站在不同的位置观察准备的长方体盒子。 2.说说你最多看到了几个面。 学生分组观察，师巡视指导。 师：谁来说说。 学生自由说说。 根据学生的回答，师小结：站在正前面、后面、左面、右面、上面，只看到一个面。 师：站在对着一条棱的地方看呢？ 学生：可以看到两个面。 师：站在对着一个顶点的位置呢？ 学生：可以看到三个面。 师：通过观察，你发现了什么？ 学生1：站在不同位置观察，看到的面都不一样。 学生2：站在一个位置上观察，最多能看到三个面。 师：为什么最多只能看到三个面？ 学生根据自己的理解自由说说：长方体前后、左右、上下两个面相对，能看到一个面，与它相对的面就看不到。 通过小组合作，让学生体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 通过交流，初步发展学生合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：从不同的方向观察小熊 课件出示：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。 师：可以拿出课前准备的小熊玩具，分组从四个方向观察，然后填一填。 学生分组观察，师巡视指导。 师：谁来说说？ 学生1：妙想在前面，看到的是小熊的脸。 学生2：笑笑与妙想相反，看到的是背面。 学生3：奇思看到的熊的嘴巴应该在左边。 学生4：淘气和奇思相反，嘴巴在右边。 师：通过刚才的观察活动