1-1《快乐的家园》大单元教学设计 北师大数学一年级上册.docVIP

1.1 快乐的家园 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数，表示事物的顺序。 2.学习内容分析：本课时是第一单元的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。这个内容的编排分为两部分：第一部分是认识1～5，用1~5各数表示物体的数量；第二部分“试一试”用数表示物体的顺序，并扩展到 6～10 各数的认识。 3.学科核心素养分析：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会实物与数的一一对应。通过在具体活动中，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。 二、教学重难点 1.重点：帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 2.难点：在具体情境中，理解1～10各数在不同情境中的不同含义。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 复习回顾 任务一：猜谜语，导入话题 师：在我们的生活中，有一种小动物。 课件出示：嘴巴像铲把虫啄，脚丫像扇常下河。走路摇摆爱伸脖，呱呱呱呱也唱歌。（打一动物） 学生猜一猜：是鸭子。 师：你瞧，一群可爱的小鸭子正在快乐的家园中欢快的游来游去呢！ 板书课题：快乐的家园 通过猜谜语，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性，同时感知数学与生活的紧密联系。 教师观察学生的活动参与程度和激发学生的学东西兴趣，给予及时的鼓励与表扬。 初步认识数字1，感受多个具有相同数量的不同的实际背景 任务二：说一说，认一认 课件出示： 师：观察“快乐的家园”这幅图，说说你看到了什么？ 学生独自观察，然后自由说说：小朋友和小狗在河边玩，爸爸正在地里干活。鸭子在河里游玩，小鸟在在天空飞翔…… 课件出示： 师：这是数字几？读一读。 学生自由读一读。 师：图上哪些物体的个数可以用“1”表示？ 学生独自观察，然后反馈： 1个，1个。 1棵，1筐。 师：为什么和都可以用数字“1”表示？ 学生独自思考，然后自由说说：是单个的1个萝卜，是由许多个萝卜组成的1筐萝卜。 师：原来数字“1”既可以表示单个物体，也可以表示由一群物体组成的一个整体。图中还有什么物体可以用数字“1”来表示？ 学生自由说说： 1座。 1个，1条。 还有1个小朋友和1只狗。。 师：数字“1”还可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 通过说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力。 在交流中感知数字“1”是神奇，知道“1”既可以表示单个物体，也可以表示由一群物体组成的一个整体，充分调动了学生的主观能动性。 在观察、交流中进一步感悟，不仅掌握了新知，还感受到数字的实用性与简便性。 老师通过了解学生反馈的情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 用2～5表示物体的个数 任务三：数一数，认一认 课件出示： 师：这个数字又是几呢？读一读。 学生自由读读。 师：观察这幅图，你能找到什么物体可以用数字“2”表示？ 学生独自观察，然后自由说说：图中有2只小鸟，有2个人。 师：从图中找一找、数一数，你还认识了哪些数？和同伴一起说一说。 组织学生找一找、数一数、说一说： （1）有3朵白云和3个苹果。 （2）有4朵花，有5只鸭子。 通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习数。 老师通过检查学生反馈的结果，观察是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 感受生活中处处有数学 任务四：找一找，说一说 师：你的身体和周围，还有哪些事物可以用这些数字表示呢？以2和5为例说一说。 学生结合实际自由说说： 我和同桌有2个人。 有2盆红掌和2把扫帚。 一只手有5根手指，衣服上有5个纽扣。 …… 通过说一说，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，感受生活处处有数学，提高学生学习的积极性。 老师通过让学生说一说，观察同学是否掌握用1～5表示物体的个数，并给予及时的鼓励与指导。 认识序数 任务五：说一说 师：看来孩子们观察的非常仔细，数得非常清楚，那么我们再来看看图中的小鸭吧！ 课件出示： 师：数一数，共有几只小鸭？ 学生独自数一数，然后回答：河里一共有5只鸭子。 师：这5只鸭子排的真整齐呀！那么排在第几？ 学生独自观察，然后回答：排在第2。 师：与同伴说说，其他鸭子各排在第几。 同伴相互交流，然后反馈：排在第1，排在第3，排在第4，排在第5。 师：5只和第5表示的意思一样吗？ 学生根据自己的理解自由说说。 根据学生的回答，师小结：5只表示小鸭的只数，第5表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，它不仅可以表示数量，还可以表示顺序，我们的生活离不开它们。 让学生在具体的环境中，通过数小鸭的只数和从左数是第几个来帮助学生理解基数与序数，充分调动了学生的自主探究，培养学生观察、分析