1-4《文具》大单元教学设计 北师大数学一年级上册.docVIP

1.4 文具 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在数一数，连一连的活动中，能正确数出6～10的物体个数，会读、会写6～10各数。学习用操作、画图等方法，表示数量在6～10的物体的个数，知道6～10的顺序。 2.学习内容分析：本课时是在学生初步认识了1～10各数,会书写1～5各数的基础上进行的。教材安排了三个环节：“数一数，连一连”这一环节主要通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会数与实物的对应思想；在“想一想，做一做”中，跟“玩具”一课类似，教材呈现了一个多角度表达事物数量的例子，让学生有不同的表达方式，丰富对数的理解，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感；“描一描，写一写”中教材同样提供了指导学生书写数的过程，结合图形的个数书写6～10各数，把抽象得数与具体的实物和形象的图形结合起来，帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义。 3.学科核心素养分析：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 二、教学重难点 1.重点：能正确数出6～10内物体的个数，会读、写6～10各数，并会用不同的方法表示出6～10物体的个数。 2.难点：会用不同的方法表示出6～10物体的个数，正确读、写6～10各数。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 复习旧知，提出问题 1.数一数，写一写。 2.用不同的方法表示各数。 3.提出问题，导入新课 师：袋数妈妈的文具店开业了，淘气和笑笑买了很多文具，那么你喜欢什么文具？为什么？ 学生根据自己的实际自由说说。 师：文具是我们贴心的好朋友。 课件出示： 师：看到这些精美的文具，你还想到了什么？ 学生自由说说：文具是我们的好朋友，我们要爱护它！ 我想数一数每种文具各有多少个。 …… 师：我们一起来帮淘气和笑笑整理一下这些文具，看看你能找到自己想要的答案吗？ 板书课题：玩具 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 以谈话的形式自然引出教学内容，引发了学生的亲切感，拉近了课堂与学生的距离。 教师观察学生的活动参与程度和激发学生的学东西兴趣，给予及时的鼓励与表扬。 用6～10各数表示各种玩具的数量 任务一：数一数，6-10以内的数 师：每一种文具到底有多少个？请你用自己的方法数一数，并与同伴说说说说你是怎么数的？ 课件出示： 学生自由数一数，然后与同伴交流算法。 师：谁来说说？ 学生交流自己数文具的方法。 根据学生的回答，师小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下，一个一个地数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。根据数出的结果，完成课本第10页的连一连。 课件出示： 学生独自连一连，然后展示。 以学生的已有的经验让他们自己独自数一数，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，培养学生的动手及观察能力。 老师通过了解学生反馈的情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 用不同的方法表示6～10的物体的个数 任务二：用教具表示6和7 师：通过数一数，我们知道的数量是6个，我们可以用6根小棒来表示6个。小朋友们，除了摆小棒，我们还可以用什么来表示？ 学生独自思考，然后反馈： 摆6根来表示。 画2个来表示。 还可以用6根手指来表示。 …… 师：真不错，找到了这么多的方法来表示的数量——6。那么大家想不想找到方法来表示的数量？ 学生独自思考，然后反馈： 摆7根来表示。 画7个○来表示。 用7根手指来表示。 7把，可以用数字7表示。 …… 师：大家的方法可真多呀！那么你能用上面的方法来表示、、的数量？选一个你喜欢的玩具来摆一摆、画一画来表示它的数量吧！ 学生独自完成，然后展示反馈。 师：数量是6～10的物体可以用6～10各数来表示。 让学生尝试用多种方法表示物体的个数，通过“直观操作——图形符号——数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。 老师通过检查学生反馈的结果，观察是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 6～10各数的写法 任务三：6-10的正确书写 师：我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？ 课件出示： 师：观察这些数字，看看它们像什么？再看看这些数字起笔和落笔的顺序。 师在田字格上展示6～10的书写： 写“6”的时候，在田字格的左半格书写。从左上格上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左下格左边线、底线，再向上碰左下格的竖中线画成一个小圆，小圆上面超过横中线。写出来的“6”要像一把哨子。 师：伸出你的手指，在空中写一遍。 学生跟着老师书写的方法，书空写一写。 师：翻