1-2 导读二 那些年 那些事 那些人（任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docxVIP

七年级上册整本书阅读《朝花夕拾》 1.2 名著导读（二） 学习任务单 —————— 核心任务：那些年·那些事·那些人—————— 学习目标 1．回顾《朝花夕拾》的基本内容。 2．用圈点批注法，探究鲁迅早年生活经历。 3．分析《朝花夕拾》中的人物形象 学习资源 《朝花夕拾》、学习任务单 学习任务 任务一：回顾《朝花夕拾》的基本内容。 1. 下面哪一幅图更适合放在《朝花夕拾》的封面上? 为什么？ 2. 《朝花夕拾》共有十篇文章，每篇文章讲述了哪些内容？表达了作者怎样的思想情感？请选择一篇展开交流。 提示：按照“什么人做了什么事，结果怎样”的思路交流。 示例：《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 任务二：用圈点批注法，探究鲁迅早年生活经历。 用圈点批注法，探究鲁迅的童年。 小贴士： 圈点批注法 运用一套特殊意义的符号在文章字、词、句、段上进行圈划，并把批语和注释批写在书中空白的地方，以帮助理解，深入思考。 批注角度： 1. 分析式。注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 2. 概括式。对层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。 3. 评价式。对文章中某一事物、用语、修辞或写法的评价性文字。 4. 疑问式。理解文章的过程中产生的疑难点的文字记录。 圈点批注法常见符号 名称 符号 用法 标序符号 1、2、3 标示自然段的序号，便于查找内容。 要点符号 ～～～～（波浪线） 标示关键或优美语句 ...（着重号） 标示关键或优美字词 标识符号 ？ 用于有疑问的语句旁边或末尾，批注疑问 分隔符号 | 用于段内分层 示例： 批注角度：探究鲁迅的童年 批注范围：《从百草园到三味书屋》 批注内容示例 阅读评价 点评 有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。 写小鲁迅拔何首乌根，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的顽皮。 鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥、无味，其滋味是丰富多彩的。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。 写小鲁迅听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现了他的天真可爱。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 写小鲁迅在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃。 梳理梳理鲁迅成长轨迹，完成下面的图示。 童年在绍兴爱与恨的交织 童年在绍兴 爱与恨的交织 任务三： 分析《朝花夕拾》中的人物形象 猜猜她是谁？ 外貌：黄胖而矮 虽然其貌不扬，有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她的身上又有淳朴善良一面。给“我”买书，带给“我”心理震撼。 外貌：须发花白，高而瘦，戴着大眼镜。 言而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学中，也可以让小孩去后院玩耍。而且他读书专注投入，给“我”的影响很深。 外貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 一位老师，公平公正，平等对待弱国子民，没有民族歧视，教学严谨认真。关心“我”是否能参加解剖课程，不懂就问，询问中国女人裹脚的情况，生活中不拘小节。 从长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太中选择一位，加以分析。 结语 重新选择开头的配图，在肖像边上写一个短语或短句，既能概括鲁迅的性格特点，又能契合《朝花夕拾》的主题。