2-2《下课啦》大单元教学设计 北师大数学一年级上册.docVIP

2.2 下课啦 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短；知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 2.学习内容分析：本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。“高矮”、“长短”属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起学习，让数学知识与生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。课本上呈现了操场上的一些场景,根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行；“谁长？谁短？”是比较两根绳子的长短过程，要根据学生的生活经验，注意要两端对齐，拉直再比；“谁走的路长？”是让学生知道比较长短时不能只是看起点和终点，而要观察中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。 3.学科核心素养分析：在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。通过比较活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值。 二、教学重难点 1.重点：够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2.难点：体会高矮（长短）的相对性，理解物体高矮（或长短）的比较要在同起点下进行，并能用自已语言组织比较的方法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）大画“√”，小的画“○”。 （2）最多的画“√”，最少的画“○”。 2.导入新课 师：班上最高的小朋友是谁？ 学生根据实际回答。 师：愿意和老师比比身高吗？看看谁高？ 最高的学生和老师比身高，然后反馈：老师高。 师：是的，现在老师要高一些，等你们长大以后，我相信你们很多小朋友都会比老师高。比身高，老师有一个疑问？你们说XX是最高的，但是和老师比，怎么又变矮了？ 学生独自思考，然后自由说说： XX和我们比，他最高；和老师比，他就矮了。 我知道了比的人不一样。 师：这是一个重大的发现，其实高矮是相对的，关键在于和谁在进行比较。在我们身边就有很多比高矮的问题，我们一起去看看吧！ 利用老师和学生比身高引入话题，进而揭示新课，同时让学生感知数学与生活的紧密联系。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 比较高矮 任务一：谁高？谁矮？ 师：下课后的校园真热闹！ 板书课题：下课啦 课件出示： 师：观察上图，你发现比高矮的问题了吗？ 学生独自观察，然后自由说说：两个小朋友在比高矮…… 师：是呀！奇思和妙想正在比身高。 课件出示； 师：奇思说：“我和妙想一样高。”你们统一奇思的说吗吗？ 学生：不同意。 师：为什么呢？ 学生自由说说：奇思垫脚了，不公平。 师：不公平？那怎样做才公平？ 学生根据实际经验自由说说：两脚要站在地面上，不能踮脚。 师：奇思知道自己错了马上改过来了，这回你能说说谁高？谁矮？ 课件出示： 学生：妙想高，奇思矮。 师：通过刚才的比身高，你认为比身高时需要注意什么？ 学生自由说说：不能垫脚。 师：说得真好！也就是说要注意比较物体要站在同一个起点下才能比较，这样才公平。 通过看一看、说一说的活动，培养学生的观察能力，同时引出需要探究的新知，激发学生探究新知的积极性。 通过学生的充分交流，让学生感知比身高的方法，培养学生多角度、多方面观察思考的能力。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 比较长短 任务二：谁长？谁短？ 师：你瞧，在操场的中间，两个小朋友正在干什么？ 课件出示： 学生：他们在跳绳。 师：他们俩想知道这两根跳绳谁长？谁短？ 课件出示： 学生观察，然后反馈： （1）红色的长，绿色的短。 （2）绿色的长，红色的短。 师：到底谁长？谁短？答案怎么不一样呀？ 学生：不好判断，这样看不出来。 师：要比较这两根跳绳谁长？谁短？可以怎么做？大家有什么办法？ 学生独自思考，然后回答：把两根跳绳拉直了就可以比较了。 根据学生的回答，课件出示： 学生：还要把一端对齐。 根据学生的回答，课件出示： 学生：红色的长，绿色的短。 师：大家的表现真不错！比较两个跳绳的长短，注意要一端对齐，拉直再比，这样就很容易比较出谁长？谁短？ 师：那么比长短和比高矮有什么相同的地方？ 学生自由说说。 根据学生的回答，师小结：比较高矮和长短，都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。 借助教材情境图提出问题，让学生产生认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，提高学习的积极性。 结合已有的知识经验，通过交流找到比较的方法，进一步感受比较长短的方法，同时感受长短和比高矮的共同之处，感受知识之间的相互联系。 通过说一说，引导学生探