第二单元第1课时 5的乘法口诀 教案 青岛六三制数学二年级上册大单元教学设计.docVIP

第1课时 5的乘法口诀教学设计 课题 5的乘法口诀 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 1.能熟练地口算表内乘法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 学习 目标 1.学习目标描述：通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动，编出5的乘法口诀，正确说出乘法口诀表示的意义。 2.学习内容分析：本课主要呈现的是两个小朋友观看杂技表演---骑单轮车的情境，主要信息是5辆车，每辆车上有5个人。通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。教学时教师可以从表演杂技的话题引入引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着女孩提供的儿歌说下去，展开合作编制乘法口诀的活动。儿歌编制的过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要让学生充分经历这个过程，为乘法的口诀的学习打下坚实的基础。可以采取先扶后放的策略，在尊重学生已有经验的基础上，指导学生尝试编制口诀。5的乘法口诀与5个5个的数数联系比较密切，可以让学生借助5个5个的数数来记住5的乘法口诀。还可以让学生在理解的基础上用多种方法记忆。 3.学科核心素养分析：运用5的乘法口诀快速口算，并解决实际问题，分析有根有据，正确解答。 任务评价 1.用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。（检测目标1） 2.观察以上三个算式，说一说他们的相同点和不同点，你发现了什么规律？（检测目标2） 3.完成评价样题：自主练习第一题和自主练习第二题。（检测目标3） 重点 探索学习5的乘法口诀。 难点 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们一起去看看精彩的杂技表演吧，展示几张杂技单车表演的图片。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技，是不是非常的精彩，长大后你们是不是也可以做到这样呢？非常棒，同学们都非常有出息，我们先看看课件上的情境图。 2、谁能完整有序地说出有关的数学信息和需要解决的问题？ 指名学生完整、有序的说信息和问题。 生1：1辆小车1个轮，上面共有5个人； 生2：2辆小车2个轮，上面共有10个人。 生3：3辆小车有几个人?4辆，5辆呢？ 生4：，台上一共有多少个黄灯笼？ （师板书问题） 师：同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。 生：一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人。 师：你能接着往下说吗？ （对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。） 师：想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）我相信，通过课前学，许多同学都有自己的想法，我们一起来明晰一下学习任务，请一位同学大声的读出来。 学生欣赏 学生观察情境图，小组合作提出问题 从学生喜欢的杂技入手，激发学生的兴趣，从儿歌入手引出今天的研究问题，兴趣出发，问题开头，学习过程简单直入，符合学生的认知规律，有了铺垫，学生后面的学习就会轻松。 讲授新课 学习活动一：5的乘法口诀编制 （一）我相信，通过课前学，许多同学都有自己的想法，我们一起来明晰一下学习任务，请一位同学大声读出来。（课件出示学习任务） 学习任务一： 1、编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式 根据乘法算式 ？ 2、编出5的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。 评价标准（最高） 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 （二）学生用学具摆一摆表示车上的人的数量 1、一辆小车有5个人，求3辆小车几个人，就是求3个5相加是多少。 加法算式：5+5+5=15（个） 乘法算式:5×3=15（个）或3×5=15（个） 2、1辆小车5个人，4辆小车多少人呢？ 就是求4个5相加是多少？ 加法算式:5+5+5+5=20（个） 乘法算式:5×4=20（个） 或4×5=20（个） 3、1辆小车5个人，5辆小车多少人呢？ 就是求5个5相加是多少？ 加法算式:5+5+5+5+5=25（个） 乘法算式:5×5=25（个） 或5×5=25（个） （三）学生汇报交流，根据刚才摆的说一说有几个人？ 生：一辆小车5个人 1 个5 生：两辆小车10个人 2个5相加 5+5=10 生：3辆小车15个人 3个5相加 5+5+5=15 生：4辆小车20个 人 4个5相加 5+5+5+5=20 生: 5辆小车25个人 5个5相加 5+5+5+5+5=25 （四）5的乘法口诀 1×5=5 或5×1=5编制口诀是 一五得五 2×5=10或5×2=10编制口