第二单元第3课时 3的乘法口诀 教案 青岛六三制数学二年级上册大单元教学设计.docVIP

第3课时 3的乘法口诀教学设计 课题 3的乘法口诀 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 1.能熟练地口算表内乘法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 学习 目标 1.学习目标描述：通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动，编出3的乘法口诀，正确说出乘法口诀表示的意义。 2.学习内容分析：本课是在学生学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀的基础上学习的，教材承接信息窗1和2的兴趣，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情景图中的信息，接着图中教师提出的问题，展开自主编制口诀的活动。 3.学科核心素养分析：运用3的乘法口诀快速口算，并解决实际问题。 任务评价 1、学生观察情境图，找出图中的数学信息并能提出有价值的数学问题。 2、编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式。根据乘法算式编出3的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。 3、观察3的乘法口诀，你发现了什么规律？并根据3的乘法口诀能解决实际问题？ 重点 熟记3的乘法口诀，能够比较熟练的进行乘法计算。 难点 明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学建议 学生有信息窗1和2的学习经验，本节课的教材模式与他们相似，因此教学中要注意让学生用前两节课的学习方法进行知识的迁移。通过没有填数字的儿歌让学生补充，在补充儿歌的过程中，可以采用小组学习的方法，在完成儿歌之后，引导学生根据儿歌编出乘法口诀，再独立编出3的乘法口诀，并相互交流启发。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 前面我们学习了5和2的乘法口诀，而且同学们大都能熟练地背诵下来，下面来检查一下。 一、乘法口诀背诵检查 1、学生齐背诵2和5的乘法口诀 2、男女生分开背诵2和5的乘法口诀 3、学生接龙背诵2和5的乘法口诀 二、口算并说出相应的乘法口诀 3×2= 1×1= 5×1= 2×4= 5×2= 2×2= 1×2= 5×4= 学生完成相应的背诵 口头回答并说乘法口诀 通过这两个题目以此来检查学生对5和2的乘法口诀的掌握情况，题目比较简单，让学生对自己充满信心，以此来调动学习的积极性。 新知导入 上面同学们的背诵和习题完成的都非常棒，我们自我表扬一下。我们的杂技演员真不是简单，前面信息窗1给我们表演了骑单轮车，信息窗2表演了顶杆，那么还能给我们表演什么节目吗？这节课我们就来看一下信息窗3，杂技演员继续给我们表演顶碗和晃板。（课件出示顶碗和晃板表演） 学生做表扬 动作 延续前面的杂技表演引入新课，增加课堂气氛，激发学生学习的热情 讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题 （一）课件出示顶杆表演情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一 学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确的提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、每一个小丑手中都有3个球，有5个小丑。 2、每个晃板上有三个小丑，有4个晃板 数字问题 1、3个小丑耍几个球？4个、5个呢？ 2、表演晃板的有多少人？ 学习活动二：3的乘法口诀编制 （一）同学们观察的真仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。 课件出示学习任务二： 学习任务二： 1、解决问题“3个小丑耍几个球？4个、5个呢？”列出乘法算式，说一说为什么这样列式。 2、根据乘法算式编出3的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。 评价标准： 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 （二）解决问题“3个小丑耍几个球？4个、5个呢？”1、一个小丑耍3个球，3个小丑耍几个球？，就是求3个3相加是多少？ （1）用来代替演员摆3个小丑耍几个球？ 表示3个3相加 （2）加法算式：3+3+3=9 （个 ） 乘法算式:3×3=9（ 个） 2、一个小丑耍3个球，4个小丑耍几个球？，就是求4个3相加是多少？ （1）用来代替演员摆3个小丑耍几个球？ 表示4个3相加 （2）加法算式：3+3+3+3=12 （个 ） 乘法算式:3×4=12 或 4×3=12（ 个） 3、一个小丑耍3个球，5个小丑耍几个球？，就是求5个3相加是多少？ （1）用来代替演员摆3个小丑耍几个球？ 表示5个3相加 （2）加法算式：3+3+3+3+3=15（个 ） 乘法算式:3×5=15 或 5×3=15（ 个） （三）学生汇报交流，根据刚才摆的说一说有几个人？ 1个小丑耍3个球 1 个3 1