【核心素养教案】十五夜望月 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

十五夜望月 教案 教学版块 十五夜望月 课时 40分钟 （课题） 自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记 教学 字形。了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。抓住重点诗 目标 句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的 诗句，和同学交流。 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。 语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。 思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首 核心素养 诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘 目标 的画面。 审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及 的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
 自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记 教学 字形。了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。抓住重点诗 内容 句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的 诗句，和同学交流。 教学 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 一、引入课题 在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地 求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心 情？今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的 心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！ 二、作者简介及写作背景 王建（约767一约830） 字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代宗大历十年进士，曾任 昭应县丞、渭南尉等职。早年以宫词著称，中年后，诗风转变 ，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级 教学过程 的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言 歌行体。 三、初读感知 1、品读古诗，多读几遍。 《十五夜望月》 唐 王建 中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家。 2、检查初读效果，学习重点字词。 【题解】这是一首以中秋月夜为内容的七绝。此诗是诗人在中 秋佳节与朋友相聚时所作，原标题全称是《十五夜望月寄杜郎 中》。“十五夜”指农历八月十五中秋节的夜晚; “杜郎中”即 诗人好友杜元颖。 ①十五夜∶农历八月十五中秋节的夜晚。 ②中庭:即庭中，庭院中。 ③地白∶月光照在庭院地上的样子。
 四、再读课文，理解诗意 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 中庭/地白/树栖鸦， 诗意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜
 雪那样白，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。
 第一句重点写诗人所见。明写赏月环境，暗写人物情态。 诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄 静素洁、清冷之感。“树栖鸦”，应该是听出来的，而不是看 到的，既写出了鸦雀栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 冷露/无声/湿桂花。 诗意：夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花 。 第二句重点写诗