【核心素养教案】石灰吟 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

石灰吟 教案 教学版块 石灰吟 课时 40分钟 （课题） 有感请地朗读、背诵《石灰吟》。借助注释自主了解诗歌大意 教学 ，体会诗人在古诗中表达的志向。分析三首古诗表达方法的共 目标 同点，学习“托物言志”的表达方法。 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。 语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志” 的表达方法。 核心素养 思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首 目标 诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘 的画面。 审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及 的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
 有感请地朗读、背诵《石灰吟》。借助注释自主了解诗歌大意 教学 ，体会诗人在古诗中表达的志向。分析三首古诗表达方法的共 内容 同点，学习“托物言志”的表达方法。 教学 了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 教学过程 一、引入课题 同学们,李贺借“马”表达了自己渴望立功报国的志向，像 这样通过一件事物来表达自己志向的写法,我们称为“托物言志 ”。今天,我们继续学习的古诗《石灰吟》,也运用了这种表达 方法。
 二、作者简介及写作背景 于谦(1398— 1457),字廷益,浙江杭州府钱塘县(今杭州)人。 明代名臣。景泰八年正月,武清侯石享、太监曹吉祥与左副都御 史徐有贞等乘景泰帝病危,发动夺门之变,迎英宗复位。于谦遭 诬陷以谋逆罪被杀,籍没时家无余资。 三、初读感知 1、品读古诗，多读几遍。 石灰吟
 明 于谦
 千锤/万击/出深山, 烈火/焚烧/若等闲。 粉身/碎骨/浑不怕, 要留/清白/在人间。 2、检查初读效果，学习重点字词。 【题解】吟，古代诗歌体裁的一种名称。《石灰吟》是明朝诗 人于谦写的一首赞颂石灰的广为传诵的佳作。
 
 【千锤万凿】无数次地锤击开凿。
 【焚烧】烧毁;烧掉。

 【若】好像，好似。
 【等闲】平常。
 【浑】全，全然。
 【清白】指石灰洁白的本色，指高尚的节操。
 【人间】人世间。
 四、再读课文，理解诗意 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 千锤/万击/出深山, 诗意：石灰岩要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采 出深山。

 写石灰岩开采的过程。“千、万”是虚指，形客次数很多 。“千锤万凿”“深山”写出了石灰岩开采的不易。
 
 烈火/焚烧/若等闲。 诗意：把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。

 写石灰岩的烧制过程。“烈火焚烧”写出了石灰岩在烧制过程 中所经历的痛苦。 读到“烈火焚烧若等闲”一
句时，我就想起了下面的诗句中也 含有“等闲”二字。
 （1）红军不怕远征难，万水千
 山只等闲。
 （2）等闲识得东风面，万紫千
红总是春。 粉身/碎骨/浑不怕, 诗意：即使粉身碎骨，石灰也全然不会惧怕。 写石灰岩变成石灰的过程，表现了石灰不怕牺牲的精神。 “粉骨碎身”指石灰使用时，要碎散成为粉末。 要留/清白/在人间。 诗意：也要将清白高尚的节操留在人世间。