【核心素养教案】迢迢牵牛星 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

迢迢牵牛星 教案 教学版块 迢迢牵牛星 课时 40分钟 （课题） 自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”等生字，理解字 教学 义，识记字形。了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢 目标 迢牵牛星》表达的情感。品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。 语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。 思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首 核心素养 诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘 目标 的画面。 审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及 的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
 自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”等生字，理解字 教学 义，识记字形。了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢 内容 迢牵牛星》表达的情感。品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。 教学 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 一、引入课题 教学过程 七夕始终和牛郎织女的传说相连，这是一个凄美的爱情故 事，是我国传统节日中
最具浪漫色彩的一个，也是过去姑娘们 最为重视的日子。它又被称为乞巧节，相传七夕的夜晚天上牛 郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织 女乞求智巧。 看，我们的祖先多浪漫啊!根据两颗不相关的星星，就能创 造出这样一段凄美的爱情故事。其实，牵牛星和织女星起初只 是自然界的星星，随着岁月的演变才有了一些情节，而今天我 们要学习的《诏迢牵牛星》，对这个爱情故事的情节发展起了 很大作用。 二、作者简介及写作背景 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再 现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心 灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思 绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术 风格，处处表了道家与需家的哲学意境，被刘勰称为“五言之 冠冕”。 三、初读感知 1、品读古诗，多读几遍。 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许？ 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 2、检查初读效果，学习重点字词。 【题解】《迢迢牵牛星》是创作于汉代的一首五言诗，是《古 诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而 不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻 不得团聚的悲哀。 河汉女：指织女星。河汉，银河。 擢：伸出。 素：白暂。 札札：织机发出的响声。
 机杼:织机。杼，梭子。 章：花纹。 零：落下。 盈盈：清澈的样子。 脉脉：相视无言的样子。 四、再读课文，理解诗意 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 诗意：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁 。
而遥远。

 “迢迢”“皎皎互文见义。这两句诗生动形象地写出了牵 牛星和织女星相距是那样的遥远，又是那样的明亮。 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，为什么牵牛星要用“迢迢 ”来形容，织女星要用“皎皎”来形容?
 互文
这里采用了互文的手法。“迢迢”和“皎皎”是共同 形容牵牛星和织女星。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”体现了《 古诗十九首》“一字千金”的特点，用字准确。
 纤纤/擢素手