（冀教版）三年级英语上册《Unit 4 Lesson 29(10)》教学设计设计.docxVIP

（冀教版）三年级英语上册《Unit 4 Lesson 29(10)》教学设计 一、教学目标 学会掌握单词: teacher, doctor, nurse, postman, worker。 能够听懂并理解哪类人物做哪种工作。 改善学生的口语表达能力。 学生能够初步了解社会中的各类职业。 二、教学内容 本节课教授五个职业，通过练习和举例子让学生认识并掌握这些职业。 三、教学重难点 重点 学生理解和通过语音学习与掌握五个职业的单词：teacher, doctor, nurse, postman, worker。 难点 学生对于不同职业的了解深度和程度都不同，因而可能会出现一些理解上的困惑。 四、教学过程设计 1. Warm-up 教师可以通过背景音乐和简单的小游戏来帮助学生进入课堂状态，同时进行口语刺激。比如，老师播放一段职场声音，学生能否猜到声音中所出现的职业。 2. Lead-in 教师把相应的工作场景图片或实物展示给学生，先让学生照着图片说出对应的职业单词，再帮助学生记忆和掌握单词。 3. Presentation 老师对照ppt展示各职业单词的汉语解释并带出口音，学生跟读口音，并在较为容易的情况下完成一定的单词练习。 4. Practice 帮助学生在班内扮演相应职业的人。比如，可以让几名学生扮演教师、医生、护士、邮递员等职业，让学生理解哪些职业与哪些工作场景相关。 5. Production 设计小型场景游戏，让学生在游戏中体验各种不同的职业，让学生了解事件发生的单位，理解职场中的工作类型，并对职场相对应的词汇有更加准确的掌握。 6. Conclusion 对于第四部分的Production，在活动结束之后的课堂总结中，教师可引导学生总结课程内容，确认学生对新学知识的掌握情况，然后进行问答，以便确定学生对新知识的掌握程度。 五、教学评价 教师可对学生在课中表现进行评价，包括掌握的职业词汇的数量，是否能够对照片进行识别并说出对应的职业单词，以及学生参与小型场景游戏的活跃度。 六、教学延伸 教师可以通过给学生较多的英语语言素材，使学生更好地理解职场精神，帮助他们构建职业革命观。如果可能的话，教师可以带领学生参观相关职业场所，帮助学生更加深入地理解社会各界职业的成员和职场文化。