高校学科团队建设中的教师绩效评价探析.pdfVIP

高教论坛 年 月第 期 　　　 ２０２３ １ １ Ｊａｎ．２０２３．Ｎｏ．１ ＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ ｇ 高校学科团队建设中的教师绩效评价探析 袁 强 　 （常熟理工学院 师范学院，江苏 常熟 ２１５５００） 　 　 　 摘要：教师绩效评价对于激发教师工作活力、加强学科团队建设具有重要价值。我国高校现行教师绩效评价制度在学科团队 建设过程中的评价目的、评价方案、评价过程和评价结果等方面还存在诸多深层次矛盾与问题。今后需要从多方面进行改 革：回归育人本位，发挥学科团队建设的育人价值引领；实施分类评价，将教师个体评价与学科团队评价相结合；淡化数量指 标，综合运用多元评价方式；实现赋权增能，完善评价的反馈、申诉与问责机制。 关键词：教师绩效评价；学科团队建设；高校教师 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４５ Ａ １６７１－９７１９２０２３１－００２１－０５ 　　　　 　　　　 作者简介：袁强（ ），男，安徽宿州人，教授，研究方向为教育学原理。 １９７８－ 收稿日期： 修稿日期： ２０２２－０４－１３ ２０２２－０５－０７ 　 年 月 日，中央全面深化改革委员会第 干教师，其工作动力直接影响学科建设与发展的最 ２０２０ ６ ３０ 　　 十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总 终结果。通过绩效评价激励学科团队成员的积极性 体方案》（以下简称《总体方案》），要求针对不同学段 是学科建设取得成功的关键。然而，现实中由于学 与主体，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育 科团队不是实体性组织，在高校全员聘任制背景下， 评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论 还需依托学校行政管理层面的教师绩效评价的方案 文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平， 与评价方式进行。于是，学科团队的“虚”和学校绩 加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意 效评价的“实”之间形成一定的张力，导致学科团队 ［］ １ 的教育 。新时期我国高校教师绩效评价的深化改 建设的教师管理难以脱离学校绩效评价改革的现实 革就此拉开帷幕，如何扭转传统“五唯论”束缚，将教 羁绊，学科团队对教师绩效评价逐渐丧失话语权，诸 师绩效评价真正成为激发教师工作内在动力，这是 多矛盾难题叠加挤压着学科团队建设和学科发展的 学科团队建设中值得研究的时代课题。对我国高校 空间。 现行教师绩效评价制度进行分析，有助于科学、理性 众所周知，高校教师绩效评价是高校根据教师 地做出选择，更好地实现高等教育评价改革的整体 的岗位职责，依据一定的评价标准，对规定时期内教 效果。 师在教育教学、科学研究和社会服务等方面作出价 值判断过程。教师个人绩效评价是高校社会服务功 一、学科团队建设与教师绩效评价的“虚” 　　 能对教师个体身上的一种投射，体现了学校的办学 “实”博弈 理念和学校战略发展目标，其结果的运用是教师年 学科的建设与发展离不开人才团队。团队是为 度考核、津贴发放、职称晋升、职务聘任、评优评先等 　　 了实现某一目标而